天游峰的扫路人教案(2)

　　篇二：天游峰的扫路人教案

　　教学目标:

　　1.  能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.  体会天游峰扫路人热爱大自然和自信、豁达、开朗的生活态度。

　　3.  学习老人自强不息的精神。

　教学重点:

　　引导学生透过文中人物的外貌.神态.语言.动作的描写,感受“天游峰扫路的老人是一个怎样的人”。

教学难点:

　　品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。

　教学过程：

　一、回顾复习、进入文本

　　上节课我们已经初读了课文，谁来说说课文的主要内容?（根据回答板书）

二、品读课文、理解文本

　　1、出示自读要求，学生自学

　　（1）、自读课文，用“-----”画出描写天游峰的语句，想想天游峰给你留下了什么印象。

　　（2）、用“  ”画出描写扫路人的语句，反复品读，说说天游峰的扫路人是一位怎样的老人。

　　2、全班交流（天游峰）

　　（1）、指名读第2自然段

　　理解“一根银丝”（一根银丝从空中抛下来这句话形象生动的说明了天游峰石梯的陡峭和攀登的困难）

　　理解比喻句、飘飘悠悠

　　出示天游峰的图片课件，直观感受其险。

　　天游峰是如此险峻，你能读出这种险峻来吗？作者登上顶峰时又是多么喜悦，你能从朗读中体现吗？

　　（2）、指名读第7自然段

　　出示有关重点句子：

　　▲“我抬头望了望在暮色中顶天立地的天游峰，上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返。”

　　（1）抓住“顶天立地”“上山九百多级，下山九百多级”这些词句，体会天游峰很高。这么高的天游峰一天要扫两次，应该是很累的。谁能把天游峰的“高”读出来呢?

　　（2）理解顶天立地、气喘吁吁、大汗淋漓、望而却步、半途而返。从这些词语中体会游客们登山很累。指导朗读

　　3．全班交流。(扫路人)

　　▲“我循声迎了上去……才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。”

　　（1）抓住“精瘦”体会老人的勤劳，抓住“褪色”体会老人的`节俭。

　　（2）指导朗读。

　　▲“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”

　　(1）抓住“瘦削”“黝黑”体会老人的勤劳。

　　（2）抓住“慈善”体会老人的慈祥、善良。

　　（3）“炯炯有神”说明这位老人眼睛很亮，很有精神。

　　（4）指导朗读，要求读出老人有精神。

　　▲“‘不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。’他说得轻轻松松，自在悠闲。”

　　（1）抓住“每天早晨扫上山，傍晚扫下山”体会老人很勤劳，对自己的工作很负责任。

　　（2)抓住“再把好山好水看一程”体会老人是一个热爱生活的人。

　　（3）抓住“说得轻轻松松，自在悠闲”体会老人的豁达、乐观。

　　（4）指导朗读。

　　小结：是呀，这位老人把工作看作是一种锻炼，一种责任，一种享受。这就是一种豁达、乐观的精神。

　　过渡：面对如此辛苦的工作，老人却说不累，可见老人的确非常豁达、乐观。

　　▲“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗?”

　　（1）抓住“我能舍得走吗?”这句话体会老人对天游峰的深情。指导朗读。

　　（2）小结：老人离不开的是雪花泉的水、自己种的大米和青菜、清爽的空气和与他作伴的花鸟。在我们看来，老人的生活其实是很清苦的，但老人却以苦为乐，舍不得离开。这也是一种豁达、开朗。

　　▲“30年后，我照样请你喝茶!”

　　(1)“30年后，我照样请你喝茶!”抓住这句话体会老人的自信和豁达。

　　（2)学生交流老人自信、豁达的原因。(①锻炼；②环境好；③心情好、自信、乐观)

　　▲“30年后，我再来看您！”

　　意思是(老人这么开朗，一定会长寿的)

　　▲   “这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”

　　意思是老人充满自信、豁达开朗的笑声一直萦绕在“我”的耳边，老人豁达的生活态度影响了我。

　　小结：你们说的都很有道理。有了这些前提，我们相信老人肯定能长寿。老人虽然七十多岁了，但他对未来依然充满希望，这更是一种自信、豁达。

　　同学们，这就是天游峰的扫路人，一个自信、豁达、开朗的老人。你们说，这样的人他普通吗?对呀，他看似普通，实际上却不普通。他那种乐观、自信的生活态度，不仅感染了作者，也深深地感染了我们。

三、书写名言。超越文本

　　1．引导学生将自己读文后的感受，提炼成一句话写出来，并写上自己的名字。

　　2．教师巡视，学生交流。

　　…人的一生要充满笑声和快乐，这才是完美的一生。

　　（2)大自然是心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在。

　　(3)世界上最伟大的是精神。

　　(4)人要相信自己，坚定的信心会使一个平凡的人变成名人。

　　（5)生命在于运动。

四、拓展想象，延续文本

　　老人说：“30年后，我照样请您喝茶!”30年后，老人会是什么样的?他们相遇后又会说些什么呢?请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后相见的情景。

　　篇三：天游峰的扫路人教案

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情；通过人物的语言感悟课文所蕴含的深刻哲理。

　　3、从具体语言材料的朗读中体会天游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。

【重难点、关键】

　　重点：通过人物的语言感悟课文所蕴涵的深刻哲理。

　　难点：能通过朗读，体会句子所表达的感情。

　　关键：课文中写景对人物品质的衬托作用。

【教学过程】

　一、课前谈话，拉近距离

　　二、谈话揭题，激发兴趣

　　1、问：谁来自信的告诉大家，今天我们所要学的课题是什么？（学生回答，师板书：天游峰的扫路人）

　　2、齐读课题。（留悬念：初看课题时，你觉得这篇课文是写景还是些人的？让我们走进文本探个究竟。）

　　3、出示生字：褪色（shǎi）打量(liang ) 不禁(jīn) 扑棱棱(lēng) 气喘吁吁(xū)  瘦削(xuē)   似(shì)的

　三、“亲历”天游峰，畅谈感受

　　1、师配乐《迷情仙境》朗读句子，要求：学生边听边思考：你最想用什么词语来形容你所感受到的天游峰？

　　（1）九百多级石梯，像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

　　（2）暮色中顶天立地的天游峰，一上一下一千八百多级，那层层叠叠的石阶，常常使游客们气喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而却步，半途而返

　　2、出示天游峰图片，指名说。哪些词语提示了你？

　　（师相机板书：高、险）

　　3、指导朗读相关语句，读出天游峰的高与险。

四、“接近”扫路人，积淀情感

　　1、过渡：作者有幸顺着这根银丝上了顶峰，虽然“心里好不得意”但却无意欣赏这迷人的景色，而是对一位普通的扫路人情有独钟，这是一位怎样的老人呢？

　　2、出示小黑板：老人外貌描写

　　(1)指名读（相机更正读音）

　　(2)你“听”出了这是个什么样的老人?哪些词语给了你提示？

　　（褪色→质朴 炯炯有神→健康慈善→善良）

　　（3）谁愿意再来读读这位善良、朴实、健康的老人？（举手的齐读）

　　3、聪明的学生一定发现了，作者不仅描写了老人的外貌，还从动作、语言、神态三方面刻画了老人的形象？

　　a、要求：（1）快速浏览课文，用不同的符号做标记。

　　（2）同桌互相交流：争取找全找准

　　动作：“引进→沏茶”感受老人的热情好客。（烟是介绍信，茶是连心桥，老人的一杯浓茶拉近了与作者的距离。）

　　神态：“轻轻松松、自在悠闲、悠然地”体会老人的豁达开朗。

　　语言：“不累，…好山好水看一程”→乐此不疲；

　　“按说，…我能舍得走吗”→热爱生活、自强不息；

　　“30年后，我照样请您喝茶”→自信

　　b、指名回答（进一步接触老人后，你发现了老人还有哪些品质？读出相关的语句）

　　师板书：豁达开朗 自强不息

　　4、天游峰高大险峻，年过七旬的老人，每天负责打扫石阶，他的工作到底累不累?

　　5、小组合作探究，开展现场辩论会。

　　正方：累 反方：不累

　　6、师小结：老人本身的工作其实是很辛苦的，但是苦中有乐，因为热爱大山，热爱自己的工作，他把扫路当成了一种享受，一路扫来，风光无限，泪在身上，了再心里，身累心不累。

　五、模拟情景对话，感悟文旨

　　1、引读：多么乐观的生活态度啊，作者忍不住紧紧抓住拉人的手说：

　　——“30年后，我再来看您。”

　　老人是这样回答的：

　　——“30年后，我照样请您喝茶！”

　　2、师：30年后，老人已是百岁寿星，如此自信的老人，谁有信心将他的品质通过朗读展现在我们面前？

　　3、配乐《寂静山林》，师生合作朗读

　　出示小黑板：

　　“您老有60岁了吧？”

　　“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？

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