《石头书》语文教案设计(2)

　　D组：树叶贝壳小鱼（先让学生说：文中指什么，还是我们生活中的树叶和贝壳吗？这些是石头上的画，是动物、植物保存在地层中的遗体、遗迹，他们是地球的“日记”。叫做化石）

　　出示句子：它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。……，就是我们现在看到的这座山。（评价朗读）

　　三、再读课文，整体感悟

　　文中的词语、句子大家读的很好，接下来我们一起走进课文。

　　〈自主学习〉

　　1）默读课文：读流利，不唱读，不复读，不读破句。

　　2）读后思考：用“”划出川川和磊磊向叔叔问了几个问题，并用①②等标上次序；用“﹏”划出叔叔是怎么回答的。

　　〈合作探讨〉

　　组长组织组内成员讨论交流自读课文的收获。

　　〈交流展示〉

　　1）、交流，相机出示：

　　在看什么？——书哪里有书？——石头就是书。书上有字吗？——雨痕、波痕、矿物

　　书上有画吗？——树叶、贝壳、小鱼化石说明什么？——以前……后来……又过了……（地壳变化）

　　看懂石头书有什么作用？——…煤炭…矿石……

　　2）、“刨根问底”：川川和磊磊的问题一个接着一个，真是不达目的不罢休，这用我们课文中的词语来说就是什么？（刨根问底）也就是我们平常说的——打破砂锅问到底。

　　3）、这六个问题，要是老师把第一、二个放在一起，第三、四、五放在一起，第六个单独在一起。你觉得课文要怎样划分段落吗？（1---5、6---11、12---14）

　　〈自我完善〉

　　四、总结课文学习生字

　　课文主要写了有着刨根问底精神的川川和磊磊从勘探队员那里得知了许多石头书的学问。下节课老师继续和大家探索石头中的奥秘。接下来我们一起学习生字。　　1、认读识记。2、交流识记方法。3、重点指导4、学生练习书写。