（三）词句教学
课文内容比较浅显，基本上没有难懂的词句。有些词语的意思，课文本身就解释了。例如“冬眠”，课文里用青蛙的话说“整个冬天，我们青蛙都睡在洞里，不吃也不动，到明年春天再出来。”这就是“冬眠”。只要多读几遍课文，学生就能理解。
“天冷了，他们到南方过冬去了，明年才回来呢。”“天冷了”是候鸟南飞的原因，因为南方暖和，等到第二年春天暖和了，它们再飞回北方。
“青蛙一边说，一边用脚刨土，一会儿就刨好了一个洞。”可让学生一边读句子，一边体会“一边……一边……”就是同时做两个动作，为用“一边……一边……”进行造句打基础。
（四）朗读指导
根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。
（五）练习提示
课后第三题是用生字组词语的扩词练习，要鼓励学生口头多组一些词语，然后选两个写下来。
“睡”可组成“睡觉、睡眠、睡衣、午睡”等；
“周”可组成“周围、周到、周密、四周”等；
“食”可组成“食物、食品、粮食、月食”等；
“舒”可组成“舒服、舒心、舒展”等；
“备”可组成“准备、备课、备用”等；
“静”可组成“安静、平静、清静、静悄悄”等。
第四题是造句练习。先让学生读例句，体会“一边……一边……”就是表示同时做两个动作，再让学生口头造句，造正确了，再写下来。 （六）扩展活动
发动学生收集有关动物生活的资料，举办一个“可爱的动物”报告会，进行互相交流，扩大知识面，培养学生热爱动物、保护动物的思想感情。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）初读课文。
要求：画出生字，借助拼音自学生字的读音。读通句子，初步了解课文内容，知道课文讲的是哪几种动物的过冬方法。
（二）用生字卡片检查生字读音，注意正音。
（三）带着问题细读课文。
出示问题：这几种动物各是怎样过冬的？要求学生一边读课文，一边画出有关的语句。
（四）指导朗读，在读中体会角色对话的神态、表情及语气。练习分角色朗读课文。
（五）进行识字、写字教学。
（六）完成课后练习。
（七）布置扩展活动。
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