三、活动二:快速拨数,师生互练。
1、教师说数15、19、20,学生快速数出小棒后在计数器上拨出。
2、说一说它的含义及是怎么拨的。
您现在正在阅读的小学数学《古人计数》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学《古人计数》教学设计3、当拨20时要注意是从19根再添1根组成的,让学生明白2个十合起来是20。
四、活动三:读尺子上的数。
(一)、出示图片:读一读尺子上的11~20各数,试着倒读或背诵。
(二)、教师提问。
根据尺子回答问题:
1、14前面的一个数是( ),后面的一个数是( )。
2、和17相邻的两个数是( )、( )。
3、比15大的数有( )。
4、比18小的数( )。
5、你还能提出那些数学问题?
五、活动四:走过独木桥。
1、第一关:数一数(看图填数,原题略)。
2、第二关:填一填。
、个位上是6 ,十位上是1, 这个数是( )。
14 16
19 15
第三关:猜一猜。
在计数器上,我的个位是2个珠,十位是1个珠,你猜我是( )。
10+8的得数就是我,我是( )。
我的十位是2,个位是0,你猜我是( )。
六、随堂练习。
(一)、生生互练。
一人说数,另一人拨出,并说一说,两人互换再练。
(二)、对口令。
1、师生互对。
例:教师说16,学生对1个十和6个一。
教师说1个十和7个一,学生对17。
2、生生互对。
七、课堂小结:
说一说这节课你有什么收获?
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