《文字及其处理技术》教案(2)

二、汉字编码

　　目前计算机上使用的汉字编号主要有三种：

　　1、用于汉字输入的编码 输入码（外码）：

　　计算机上输入汉字的方法有多种，有键盘编码输入，语音输入法，手写输入法，扫描识别输入，最常用的是键盘编码输入。

　　汉字输入码是指直接从键盘输入的各种汉字输入方法的编码，属于外码。如智能ABC、五笔等。

　　2、用于储存汉字的编码 机内码（内码）：

　　计算机系统内部进行存储、加工处理、传输而统一使用的代码。如国标码（GB）、BIG5码。

　　3、用于输出汉字的编码 输出码（字型码）：

　　在屏幕上显示或在打印机上打印出来的点阵存储信息，由汉字的字模信息所组成。(有16X16、24X24、32X32、48X48、64X64点阵)

　　资料P56页：汉字输入码的编码方式：音码、形码和混合码三大类

三、汉字的处理过程

　　汉字的处理过程：键盘输入（输入码）——编码转换（机内码）——编辑与输出（字型码）

　　造字方法：“开始”—“ 附件”—“TrueType 程序造”—“选择工具栏中的各种工具写字”。

四、小结

　　我们了解了汉字的来源和意义，知道汉字的编码过程。我们可以看到，汉字对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于汉字，如何通过多种渠道来利用它呢？在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。

五、实践

　　请使用合适的关键词上网查阅相关资料，填写表。

教学反思

　　我在上课时只出示了汉字变化的一些图片，没有较好地表达出过程，结果学生的理解很杂乱，只不过是了解了许多实事，而没能将这些事实进行进一步的思维概括。网上的资料大多数是针对于语文方面的，有些资料还很专业，这对于学生来说是一个较大的挑战。由于学生阅读这些资料后，往往只能达到领会水平，要想把思维提升一个层次，在课堂上互相交流，并引发矛盾或认知冲突，能促进学生的思维活动朝着更高水平展开。由于课堂上的交流使学生认识到了自己的不足，可以激发他们课后进行更进一步的研究。