小学数学一年级下册《描述数的大小关系》优秀教案设计(2)

　　(2)请同学们观察这三个杯子，将两名学生拿的小方块与老师拿的小方块的个数比一比，将比较的结果说出来。

　　(学生进行观察、比较，然后说出比较的结果)

　　(3)提问：这两名学生拿的小方块都比老师拿的多，多的程度一样吗？

　　(学生讨论、汇报)

　　师小结：多的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同，一名学生比老师拿的多一些，另一名学生比老师拿的多得多。(板书：多一些、多得多)

　　(4)指导学生用小方块进行操作。

　　先拿出60个小方块放在一起，再拿出比60个小方块少一些的，最后拿出比60个小方块少得多的，分别放在一起。

　　(学生明确要求后动手操作)

　　提问：你们摆的另外两堆小方块的数量都比60个少，少的程度一样吗？

　　(学生汇报)

　　师小结：少的程度不同，我们在描述的时候，用的词也不同。(板书：少一些、少得多)

　　设计意图：让学生通过具体的操作体会“多一些、少一些、多得多、少得多”，形象具体，印象深刻，为下面表达比较的结果打好了基础。

　　2．在具体情境中，运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。

　　(1)课件出示教材43页例6情境图(不出现瓶子下面的文字)。

　　提问：黄球有10个，你能估计一下红球和蓝球各有多少个吗？说说你是怎么想的。

　　(学生回答后，教师呈现瓶子下面的文字)

　　(2)运用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述红球与蓝球比较的结果。

　　(师根据学生汇报的情况加以适当地指导，帮助学生准确描述)

　　(3)任意选择两个瓶子中的球比一比，并用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述比较的结果。　　(学生自由选择比较，先跟同桌说一说，再全班汇报)

　　设计意图：教师指导学生先选择两个瓶子中的球进行比较，并描述比较的结果，起到一个示范作用，为后面其他学生描述其他瓶子的比较结果提供了标准，使接下来的表达更规范，提高了学生的学习效率。