围魏救赵课堂教案设计(2)

第二课时

教学目标：

　　1. 感情读文

　　2. 了解孙膑膑善于分析，因势利导的聪明才智。

　　3. 深长能利用成语复述故事。

重难点：

　　感受孙膑善于分析，因势利导的聪明才智

教学过程：

　　一、复习导入

　　1. 听写生字、同桌互相检查

　　2. 说说课文主要内容。(要求基本说出故事的起因，经过和结果)

　　二.研读课文

　　(1)学习课文第二部分

　　师：齐国要救赵国，把这一使合交给了田忌和孙膑，咱就来了解一下这两位。

　　师简介：田忌、孙膑及孙膑和庞涓两人之间的恩怨。

　　师：孙膑和庞涓的斗争又开始了。救赵国而不去赵国都城邯郸，偏要去魏国都城大梁，这是孙膑使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后来又采取了什么办法呢?请两个同学分角色朗读田忌和孙膑的对话：

　　师：(同学讨论)如果齐国军队依田忌之计直奔邯郸这次救援会是什么结果?

　　(邯郸已被包围，危在旦夕，不等齐军赶到就要失守，若那时齐军再去，打了胜仗的魏军必然士高气涨，加上本身就非常强大，而齐军远道而来，军队疲惫，若与魏军硬拼，胜负难料)

　　师：孙膑主张直取大梁，请同学们再读第7自然段孙膑的话，看孙膑的计谋如何?

　　师：谁能用一个词语形容：(绝妙)

　　师：以此看孙膑是个什么样的人?从哪些词语可以看出来?

　　生：(胸有成竹、稳操胜券，可以看出孙膑是一个足智多谋且对自己的战术充满信心的人)

　　师小结：知已知彼，才能百战不殆，孙膑是在充分考虑了魏军的优势和劣势的基础上，提出了“乘虚而入、直取大梁”的计谋。他对田忌说的话既有形势的分析，又有行动的策略，难怪田忌会心服口服，立即下令大军直奔魏国。

　　(2)学习第三部分(4-12自然段)

　　师：我们从田忌和孙膑的对话中已经了解了孙膑的计谋，那么，他的计谋是如何实施的呢?他是直接将齐国的军队拉到魏国国都大梁了吗?请同学们带着老师的问题，自由读课文第三部分：

　　课件出示自读提纲：

　　孙膑是臬安排的?为什么这样安排?(安排两个无名将领去攻打襄陵，一方面可以掩护齐军主力向大梁进发。另一方面“无名将领”的战败，可让庞涓入松警惕。正因为庞涓放松警惕，孙膑的计谋才得以实施)

　　魏王见齐军向自己的都城逼来，顿时惊慌失措，忙叫庞涓回来救驾，这时魏军发生了什么变化?

　　生：结合课文回答

　　师：孙膑出其不意的举动令魏军人心惶惶。孙膑的计策不仅从体力上打败了对手，更从心里上战胜了对方，魏军与最初攻打赵国时有了天壤之别，这样的军队，战斗力已大大下降。然而，足智多谋的孙膑并未真去攻到大梁，他是怎样的?结果如何?我们继续往下看。

　　三.学习课文第四部分(12-14段)

　　师：请同学自读第四部分

　　师：1.孙膑设埋伏的地方为什么要选在桂陵?

　　2.精疲力竭的魏军在进入孙膑的埋伏圈后是个怎样的状况呢?

　　生：据课文回答

　　师：同学们，孙膑最初“胸有成竹，稳操胜券”，最后大获全胜;魏军最初“所向披靡、势如破竹”，最后“丢盔弃甲、溃不成军”。从中你体会到什么?动笔写一写

　　生：反馈

　　师：同学们，老师有一个疑问想问大家，按照孙膑的说法，当时的大梁只剩下一些老弱残兵，那么他为什么不让齐军直接攻打大梁，而要在桂陵设伏呢?

　　生：据理解回答

　　四.讲述故事，感受人物形象

　　1.读了这个故事，你认为孙膑是个什么样的人?(善于分析、因势利导、足智多谋)

　　2.从中你得到什么启示呢?

　　3.读了这个故事，老师想给大家提个更高层次的要求，利用成语复述故事。

　　4.全班交流总结三十六计

　　五.作业

　　1.课后练习题

　　2.课余把这个故事讲给别人听　　板书设计：

　　赵国被围，向齐国求救――田、孙商议，直取大梁――佯攻襄陵、围魏救赵――孙膑设伏，齐军大胜

　　孙膑：善于分析、因势利导、足智多谋