(二)理清结构。学生快速默读课文,教师提示 :
文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力,且这4个角度的分水岭都是一句话。
学生会很快找出:好一个安塞腰鼓! 明确:这是文章内容与结构上的核心句。
屏幕展示课文结构图 (幻灯片9)
(三)讨论文章的主题。学生发言,教师归纳:屏幕展示 (幻灯片10)
文章气势恢宏,语气连贯,节奏明快,语句流畅,通过对安塞腰鼓的描写赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者对陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征赞美。
(四)朗读、品味语言。
布置分组朗读,分组进行寻找你认为最美的句、段,说出理由并简单理解。
学生可能有如下答案:
①蓄而待发的后生荚,你看,他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子,也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。
②火烈的舞蹈场面荚,你看,百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样.是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
教师重点提示,学生研讨,教师展示大屏幕 1品读第一段; (幻灯片11)
2品读句子; (幻灯片12)
3品读修辞。 (幻灯片13-14)
教师小结:形式多样的排比增强了语势,更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (五)美读课文。替换式美读,感受语言的节奏美、诗意美。
析义:所谓替换式品读,就是将文章加工,变为别的形式再读,比较、品味其中的美。
① 让学生齐诵第6段。 ②教师示范。
教师:将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式诗,(幻灯出示所改之诗)教师范读。
骤雨一样 是急促的鼓点
旋风一样 是飞扬的流苏
乱蛙一样 是蹦跳的脚步
火花一样 是闪射的瞳仁
斗虎一样 是强健的风姿
黄土高原上,
爆出一场多么壮阔、
多么火烈的舞蹈哇
安塞腰鼓!
学生反复朗读。
③教师要求学生仿照以上形式,加工另外的文章内容。分小组交流。
学生代表可试加朗读,学生可予以评价。
3.练习,学用课文句式、段式 。写成文章,进行交流。
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