《称象》讲读教案及评析(2)

第二课时

　　一、比较曹冲与官员们的称象方法。

　　然后再引导思考：年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物，善于动脑思考问题的结果。平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。）

　　［评：通过曹冲与官员们称象方法的比较，概括了全文，深化了认识，又回到了整体。同时，让学生潜移默化地受到思想教育。］

　　二、朗读课文

　　三、练习复述。

　　以前后桌四人为一组把这个故事互相讲给同学听。

　　四、写字指导。

　　（一）启发学生想办法记生字的字形。

　　1.部首相同。秤议

　　称论

　　2.分析结构。

　　左右结构：砍石—欠

　　块土—夬

　　沉氵—冗

　　线纟—戋

　　上中下结构：量曰—一—里

　　3.指导笔顺。曹止然

　　（二）抄写生字词

　　［评：字形识记是生字教学的难点。在掌握了生字的音、义基础上，针对本课生字特点运用归类识字中学到的方法进行识记，提高了识字教学的效果，使生字的音、形、义成为一个有机的整体。］

　　五、作业。

　　把这个故事讲给家里人听。