教师随笔：小学英语教学原则与策略(2)

(三)交际性原则

　　语言的社会属性就是在人类社会生活中起着沟通与交流的作用人们根据场合、时机和对象，根据语言环境正确、得体地使用语言，这就是交际能力培养学生的交际能力，教师首先要创造语言交际环境课堂上尽量用英语组织教学，用英语讲解、操练，教师饱满的精神状态对学生也是很好的激励，在教师的影响卜，使学生养成讲英语的习惯教师要充分利用教材中的语言材料，进行常用口语训练如问候语:Good morning! Good afternoon! Hi! How are you?课堂用语:Look atthe blackboard. Read after me. Sit down,please!等教师要及时创设情境，培养学生在真实情境中的口头交际能力。

(四)任务性原则

　　所谓任务，就是做事任务就是解决某一交际问题任务能够满足学生语言交际能力培养的需要现代小学英语教学以任务为基础，增强英语语言的实际运用能力任务能够有效激发学生的学习兴趣，如在游戏、唱歌等活动中让学生提高语言实际运用能力。

(五)联系实际原则

　　教师在教学中要紧密联系学生的生活实际教师要结合教学内容，有针对性地安排社会实践活动，组织学生积极参与，在活动中学生能够获取处理和使用信息、用英语进行交流，培养解决实际问题的能力这有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，使学生认识他们所学知识的作用和意义教师通过设立交际任务，使课堂教学向课外延伸，组织学生完成实际训练任务，使学生充分体验英语交际所带来的成功喜悦。

二、听、说、读、写训练策略

　　听、说、读、写是小学生学习英语的基木功

　　听小学生学习英语是从听起步的听是说的前提，没有听，就无从模仿说只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好因此，教师要培养学生认真听教师或者录音的示范发音与教材配套的录音带中有不同的音色，其音自然，其景生动，学生听来饶有兴趣这十分有助于培养学生良好的听的习惯教学中教师就要训练学生注意观察静心听，学生边听教师发音，边看教师嘴形，观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，并模仿教师发音

　　说教师要抓住时机，充分运用教材，从起始年级培养学生大胆开ii说英语小学英语教材所选内容均来源于学生学习及口常生活，为学生所熟悉教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性是培养学生大胆开}i说英语的一个有利条件教师要注意发挥情感教育在英语教学中的作用教师要用爱去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成和谐、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服学生怕开口说英语的紧张心理，形成敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面

　　读读英语对小学生来说，主要是指朗读要求学生正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基木正确朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等也有助于说的能力进一步提高朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一说英语与读英语是相辅相成的，关系密切学生读英语很大程度上取决于教师的示范因此，教师必须十分注重范读和领读在朗读语言材料时，要求先通阅，了解内容，理解含义再朗读，从而收到较好的朗读效果

　　写写主要是指书写要求书写方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确小学生在学英文书写前，已学汉语拼音的书写，这对学习英文书写既有利又有弊就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练