英语教师教学随笔范文(6)

四、课堂中的评价形式多样。

　　既有老师对学生的评价，也有组长对组员的评价、小组与小组之间的评价，还有学生的自评，从不同方位让每位孩子感受到自己的价值，获得自信。把“赞赏—成功”的教育思想贯穿于整个教学过程，如每次会话表演或游戏后都给优胜者以各种奖励或进行表扬，千方百计地给学生创设成功条件，提供成功的机会，让学生轻松感受到学习英语的乐趣，感受成功的喜悦。兴趣是小学生学习英语的先决条件，只要有了兴趣，学习才能成功，同样也只有学习成功，兴趣才能保持长久。要让学生觉得学英语“It’sfun。It’seasy”。

　　所以，一节好的英语课，应当是教师与学生机智之光的闪耀，应该是教师用真情和理解与学生交流和沟通的充分体现，应该是满足学生的活动欲望和创造欲望的活动场所。

小学低年级英语课堂合作学习的反思

　　探索如何上好大班课，小组活动便是其中一个非常好的形式，这使学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展，使课堂教学达到较好效果。

然而在小组合作的过程中也存在许多地方值得我们去反思：

现象一：讨论内容肤浅

　　1、小学三年级的学生往往不能掌握学习的技巧，由于缺少课前调查的准备环节，学生的讨论内容相当肤浅。在我所上的一节OnandOff的教研课上，在给出了很多范例后，我请学生小组合作，总结出open/close和turnon/turnoff的区别，很多小组出现了无话可说，或者说不到点子上的现象。

　　反思：出现上述现象的主要原因在于教师在教学设计时没有考虑到学生的实际知识水平和语言运用能力；另外，在合作学习实践中，教师所选的讨论内容激不起学生的讨论兴趣，教师陷入了为合作而合作的误区，而忽视了合作教学的真正目的。合作学习的内容应该具有合作的价值，最起码在学生的能力范围之内，才能够将学生引入最佳状态，激起他们讨论和合作的热情。另外，在小学阶段，一定的激励手段是非常必要的。