针对这种情况，我决定从家长工作人手，让家长了解轩轩行为产生的原因，引导家长转变思想，改善其家庭教养方式，促进轩轩心灵的健康成长。一是要让轩轩知道，不管父母有几个孩子，他永远是妈妈的宝贝。作为妈妈不要因为生了弟弟，而对轩轩疏于关注和照顾，要体谅轩轩的心理、了解他的内心需求，及时给予安全感。二是要正确对待两个孩子之间的矛盾，要根据孩子的对错给予公平的论断，是非曲直都要合理公道，不能因为孩子的年龄差距而迁就小的委屈大的，这样对于两个孩子来说都是不公的，无法给孩子一颗公平之心、谦和之心。三是要始终贯穿爱与分享的理念，有意无意创造机会让轩轩充分感受到有弟弟的好处。比如看到别人家中有几个孩子，父母就可以告诉孩子：“你看他们有弟弟妹妹，一起玩多快乐啊!”“小弟弟长大后会跟轩轩一起玩，你就不寂寞了!”“轩轩有了弟弟还可以分享弟弟的物品和礼物呢，弟弟长大了也会爱你的”……四是要教轩轩用自己的方式去关爱弟弟，培养他的爱心。如有好吃的、好玩的送给弟弟一些，让轩轩带着弟弟一起玩，将学校学会的故事、歌曲表演给弟弟看，让轩轩学着父母照顾弟弟，大人及时给予表扬和鼓励等，培养轩轩关爱弟弟的情感。
在家长和教师的共同帮助和引导下，轩轩在幼儿园比以前快乐了许多，有时会到老师面前说与弟弟之间发生的有趣的事情，有时甚至还会在小伙伴面前骄傲地说：“我有弟弟，你们都没有!放学时，妈妈再带着弟弟接轩轩，轩轩会主动把手中的玩具与弟弟一同玩耍。
一张画并不能说明一切，但对于教师来说，却是了解幼儿心理需求的良好手段，特别是那些在语言表达能力方面有所欠缺的儿童，学会倾听他们用绘画这种无声的“语言”所表达的内心感受，有助于教师真正走进儿童的内心世界，了解他们的真实想法，从而用积极的方式去引导他们，帮助幼儿解决在情感与人际关系等方面的困扰和问题，促进幼儿健康快乐地成长。 摘自：《学前教育新视野》2016.03
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