小学日记 篇5
今天太阳很好，心情却不好。
《番茄太阳》这篇课文本身是很感人的，但我却没能带着孩子们完整的体会到文中的情与内心的感。虽然上午的课我上得很投入，也很享受这种情感的美，但下午孩子们去了一趟三楼上课，就变得很躁动，我讲不下去了，也没心情讲了。我竭力想让自己再次进入文本的情感当中，但却突然觉得自己与文本有了隔阂，一时间之前所有因文本而调动起来的情绪都消失了。
虽然当时那种感觉是一瞬间的，但的确让我压抑。我想到，那些不能与文本对话的孩子，他们对文本的感觉也是这样吧，他们是浮于文本的，不能走进去，更没有任何得的情感上的体验与波动，所以他们享受不到语文课堂的快乐。
在我看来，语文课堂，尤其是阅读教学，没有师生双方情感的共同参与是可悲的，没有情感的投入，孩子的心灵是不可能会有所触动的，这样的课堂，是无效的课堂，不如不上。所以我对孩子们说，我不要讲了。我选择离开了这个根本不适合进行语文教学的教室。
xxx说：“老师你应该凶一点，不要那么温柔，凶，你懂吗？”凶，我当然懂，但是凶过之后，我自己会觉得难过的，在我心里会留下不愉快的印记。课上我扔了xxx的文具盒，我就很难过了，我不喜欢对儿童凶，不想伤害儿童，甚至是排斥，我能接受的只是偶尔必要的严厉。我所追求的学生对我的尊重、敬畏，不是出于外在的凶和惩罚，而是一种情感的维系，因为喜欢、因为不舍、因为享受语文课堂而尊重我，敬畏我，这才是我不懈的追求，更是我选择做一个语文人的快乐所在。
我相信所有的儿童都是善良的，是有自己的情感的，当看到丁金金为我在课堂上急了、哭了，当看到我桌子上一封封悄悄送来的，写着醒目的“给刘老师”的信，我的内心升腾起一股感动，更想着要认认真真的备课，要好好的给孩子们上课。看着稚嫩的笔迹，我在心里说：谢谢孩子们。
我不知道，《番茄太阳》的作者卫宣利跟明明到底相处了多久，但我知道，我跟这个班的孩子相处只有四个月，转眼间已经只剩下了三个月，日子过得很快，快乐的日子、忙碌的日子更是如此。明明给卫宣利留下了一颗红红的番茄太阳，一直挂在她的心中，温暖着她的心，我希望在我与这批孩子相别之后，他们也能够记住我，甚至长大了，都记得在小学的时候，有一个xx老师教过我，愉快的说：“我们有着一段属于我们的故事呢。”如果我真能做到这些，那将是我生命中最美妙的事，也是我人生价值的体现了。
与孩子相处是快乐的，心中有了快乐，就不会感到心累了。晚安，可爱的.孩子们，明天见。
小学日记 篇6
发“暑假作业”咯， 我翻看了一下，很简单嘛！便迫不及待得做起来（这里用词的确有点小儿科化哦），第八页的一道题难住了我。
“用powerpoint制作电影字幕”？“用幻灯片制作电影字幕？”唉，做就做呗，who怕who？
回到家，一向无师自通的我拒绝了满脸疑惑的妈妈的旁观，在“开始”中的“程序”中的“microsoft office”中找到了幻灯片。打开之后，看那网页到处都是符号，还真不知道什么是干什么的，只好把鼠标移到符号上，看黄框框上的解释。大约二十分钟，终于把那一大堆的符号记住了，便选好图片，准备制作幻灯片。
等一下！还没有想好主题！啊啊啊啊啊啊，郁闷！突然看到“我的电脑”里面有很多图片都是关于花儿的，便暗暗定下了主题：花儿。
花不是多得是么，随便写几种都能写得天昏地暗，简单！可是要用简洁明了而又概括总结的话说出花儿的特点，倒是挺难的，无奈之下，只好忍痛割爱，把部分不必要的内容删去，这样看起来就不会太罗嗦了。
近十分钟的努力之后，一段近乎完美的幻灯片就诞生了，可惜，好幻灯片无用武之地......
小学日记 篇7
今天，爸爸带着我们去了购物公园玩。
那里中午的去玩人比较少，晚上的人就多了。而且晚上的活动也很多。我们找了好久，才找一种圆圆的，像那种，像那种非常非常大的皮球一样，不过中间掏空，装上两张靠椅，两张靠椅中间有一圆形的遥控器和识别器，叫做“飞火流星”车，要玩的话先在交钱处交20块钱，然后他给你一张卡，放在识别器上，确认完毕就可以玩了，但20块钱只能玩5分钟。
爸爸问我们要不要玩，我们连连点头，爸爸去交钱处交20块钱，然后拿回一张卡，放在识别器上，几秒后，车上突然亮起了五彩缤纷的灯光，还播放起了音乐，我和妹妹坐了上去，系好安全带，我一只手握住遥控器，一只手抓好扶手，我把遥控器往前一推，车突然向后倒，我吓了一跳，还以为车要翻滚，没想到车又正过来了，我松了口气继续开，后边还好，没有翻滚。我正要拐弯时，在我另一边的人也要拐弯，我只顾开车，并没有注意到，在刚要拐弯时，两辆车子撞到了一起，我和妹妹吓了一跳，人和车子没有受伤，只不过妹妹因为这件事而害怕提早下车了。
这“飞火流星”车可真刺激!
小学日记 篇8
我家养了两条小金鱼，它们肥肥的，身上的鱼鳞金光粼粼，犹若披上了一件铠甲。它们在水里快活的游来游去，可爱极了。
我和这些鱼儿发生了一件趣事：有一天，我发现鱼缸里的鱼浮出了水面，心想，金鱼们平常都很活泼，今天怎么肚皮朝天了，难道水不够多？于是我加了一点水，金鱼们仍然在水面纹丝不动。我又想，试试用鱼饵来吸引这两条鱼。于是，我把鱼饵放入水底，可鱼还是不理不睬。
这时，奶奶进来了。她尖叫道：“啊！这些鱼死了！”我问：“为什么这两条鱼无缘无故的死了呢？”“金鱼是要换水的，如果没有新鲜的空气，自然就会死了。”可怜的小金鱼，因为我的疏忽，导致它们的死亡，我的内心充满了悔意。
小学日记 篇9
今天，艺术教育委员会副秘书长李永正老师来学校给我们讲讲座。当老师来时阶梯教室里人声鼎沸，同学们热烈鼓掌，欢迎老师。
李老师今天讲座的主题是《设计的魅力》。首先，老师向我们介绍了画的主要分类，比如：油画、水彩画、版画等，举例说明了设计的魅力，告诉我们生活中处处都有设计，比如奥运会上的火炬、门票、运动员服装等。接下来，老师为了让我们更深一步的了解设计，又给我们讲了设计的简单分类：海报设计、服装设计、外观设计、火炬设计、包装设计等，还告诉我们设计一定要实用、新奇、美观。
让我们惊奇万分的是课的最后。李老师居然表演了两个新奇的魔术，我们都被这两个魔术深深地吸引住了，以为真的是神仙降临，直到听了解析之后才恍然大悟，原来魔术都是一些障眼法，靠的全是设计啊！
上了这堂课后，让我真正的了解了设计是多么重要，多么神奇。等我长大了也要设计出新奇的东西，让人们惊叹不已，给人们的生活带来欢乐。小学日记 篇10
随着亲人的离去，悲伤也变得如此漫长。——题记
那年，我上小学，不知道为什么，家里来了许多人，不知道为什么，妈妈的眼泪会止不住的流，不知道为什么，楼下搭起了大人们口中的“灵棚”，我迷茫的看着这一切，有点害怕，又有点好奇，直到被家人带到了一个地方，在那里，我看到了安详熟睡着的姥爷，我似乎有点懂了，开始嚎啕大哭，但悲伤也随着眼泪一并流走了。哭过之后的我好像什么都没发生一样，依旧活蹦乱跳，不像妈妈，总是那么忧郁。
后来，我上初二，正月初一我随爸爸妈妈匆忙赶到姥姥家，去医院的路上，我一直都紧紧握着姥姥的手。躺在病床上，从熟睡到昏迷，从普通病房到重症监护室，直到这一切都结束，只用了四个小时。当医生停止抢救，撤掉了一切抢救设备时，我不愿相信这一切，因为我还能感觉得到，姥姥紧握我的手时留下的余温。我并没有像妈妈那样失声痛哭，而是站在一旁默默流泪，但这次，泪水也没能带走我的悲伤，它一直伴随着我，直到初三紧张的学习生活，才使我渐渐忘记了悲伤。
而今天，当妈妈红着眼眶告诉我爷爷已经被确诊为癌症晚期的时候，我的心，就好像被箭击穿，碎了。才陪伴了我十五年的爷爷，怎么能受着病痛的折磨离开我呢？还记得上小学和爷爷奶奶住在一起的时候，老师让家长签字，爷爷奶奶都不会写字。有一天，我无意间看到爷爷拿着笔在纸上写字，写自己的名字，很多遍。爷爷是为了给我签字，只是为了给我签字，从未碰过笔的他开始写自己的名字。爷爷不善言辞，但我知道他对我的爱有多深沉。
现在的我每当想起这些往事的时候，眼泪就会像断了线的珠子，一颗接一颗从我的脸颊上滑过。如果可以，我愿意用我十年青春换来爷爷十年的寿命，这样，爷爷就可以再多陪我十年了，但这终究，只是如果。两年前我第一次紧握姥姥的手却不知那是最后一次，两年后面对爷爷即将离去，我不知道这悲伤又会有多长。
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