说课稿(3)

说课稿 篇3

　　各位评委老师上午好，我今天说课的题目是季羡林先生的《我的童年》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

　　《我的童年》是人教版八年级下上册第－单元的第5篇课文，该单元以“人生”为主题展开。

　　《我的童年》是自传性质的散文，主要写了作者对童年生活的回忆，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实，但包含真情是本文的一大特色。

　　根据教材特点、学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感 需求，我确定本节课的教学目标为：知识目标：掌握生字词和文学常识。

　　能力目标：

　　1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

　　情感目标： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。

　　教学重点为

　　1、把握课文主要内容，了解作者童年生活的特点。

　　2、品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。难点： 品味本文平淡简洁而富有表现力的语言。

二、说教法和学法

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法、点拨法、情境教学法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。情境教学法，播放音乐，音乐创设问题情境，引发学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、默读法和勾画圈点法、目标导学法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

　　为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

　　环节1导入新课，导入新课。播放《童年》而后诵读古诗《村居》、《宿新市

　　徐公店》，让学生谈自己对童年的认识，导入新课。出示学习目标。激发学生的阅读兴趣。

　　环节2检查预习

　　首先，走进作者，通过导学案所介绍的内容，让学生对作者进行简单的评价。 其次，理清字音、字形、词义，通过做选择题和造句进行检测。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

　　环节3初读课文，感受童年

　　新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在中理清思路，锻炼学生的读和概括能力，解决教学重点。教师让学生迅速默读课文，带着两个问题，

　　1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，理清文意。

　　2.在文中找出重要词句，写出感悟或提出问题。要求学生圈画出自己喜欢的语段，为后面的赏析做准备，教师根据学生板书文章脉络。（多媒体出示。）

　　环节4合作梳理，回眸童年

　　围绕这三个问题小组进行讨论，而后分享自己组的学习成果。

　　1.围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？

　　2.作者开篇即说“ 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？

　　3.作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的。这既是对文章内容的进一步理解，也是对学生合作、探究能力的培养。

　　环节5把握语言，品味童年

　　新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”让学生从用词、修辞、情感等角度来赏析自己喜欢这个语段的原因，一可以加深学生对文本的理解，二可以提高学生的赏析能力和表达能力。 环节6课堂小结

　　总结，既是对学生欣赏语段的总结，也是对整篇文章的总结，从内容和语言两方面进行，是对所学知识的总梳理，让学生把零散的只是进行整合。

　　环节7课后作业

　　进行写作训练，提高学生的写作水平，也引起学生对美好童年的回忆。

四、说板书设计

　　好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

　　以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢！

说课稿 篇4

　　目标：

　　根据中班幼儿学习科学的心理特点，即：孩子们对周围环境产生浓厚的兴趣，什么都想摸摸，看看，尝尝，什么都想去摆弄摆弄，问题多半是停留在“这是什么，那是什么”。制定了本次活动的目标：

　　1 知道生活中有许多圆形，初步了解圆形用品的名称以及圆形物品的特征。

　　2 尝试探索根据物体的外形特征，找出它们的共同之处。

　　3 乐意关注周围生活中的各种事物。

活动准备：

　　1 幼儿用书人手一册。

　　2 每张桌子上一筐圆形的日用品。（杯子、碗）

　　3 幼儿人手一张图形卡片。（正方形、长方形、圆形）

活动过程：

　　第一部分：引入。认识圆形用品，了解其用途。教师出示各种圆形用品，让幼儿拿起来看一看各种物品，说说：桌子上有什么？你拿的是什么？这些物品有什么用处？

　　通过让幼儿对个别物体进行观察，了解它们的外形特征，通过对个别物体的观察，可以帮助幼儿获得有关物体的信息包括物体的外形特征，在这里，幼儿可以通过自己的观察，用自己的看法来描述物体，初步地知道了用品的名称、用途。

　　第二部分：启发幼儿探索各种圆形日用品，了解共同的特征。

　　1 想一想，找一找，这些日用品的样子哪些地方是相同的？

　　2 日常生活中许多日用品都是圆形，你知道是为什么吗？（不仅可以省料，而且容量大，放的东西多，使用较方便。）

　　这一部分主要也是通过幼儿自己看，自己说，采用了比较性观察的方法，使幼儿从中更正确的认识物体，并进行分析、比较，为概括、分类奠定基础。教师以简短的语言概括幼儿的'发现。

　　第三部分：组织幼儿讨论：在日常生活中，你还见过哪些圆圆的物品？

　　这一部分主要是丰富幼儿的经验，扩展幼儿的思路。教师在概括幼儿发现的同时，再次提出有针对性的开放式问题，便于幼儿回忆并联系自己的经验，让幼儿扩宽思路，了解更多。

　　第四部分：引导幼儿打开幼儿用书，让幼儿自己阅读画面，在小组中，或与同伴交流自己从画面中看到了哪些东西？它们是用来干什么的？启发幼儿想一想，它们有什么共同的地方？为什么要做成圆形？

　　这一部分是在初步了解圆的基本特征的基础上，利用直观形象法和观察法，通过鲜明、生动的有关圆的图片，更进一步地感知圆的特征，从中获得知识和乐趣。

　　第五部分：游戏活动“图形找家”。

　　在场地上画四个大大的正方形、长方形、圆形，发给幼儿人手一张图形卡片，让幼儿而根据教师的指令跑到相应的图形中。

　　这一部分是以游戏为主的结束活动。著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”，而这个活动所学习的就是生活中的知识，所以将生活知识融入游戏，使幼儿在游戏中潜移默化地巩固对圆形的认识，愉快地结束了这个活动。