说课稿(3)

说课稿 篇3

　　各位领导、评委，我今天说课的题目是青岛版八年级信息技术下册第二单元第4课《节约用水算水价》。主要从以下几个方面进行：

一、说教材：

　　《节约用水算水价》是八年级下册第二单元第4课内容。是前三节的延伸与深化，也是VB接触的第一个语句IF语句，在本单元中十分重要。IF语句的分支结构对学生来说，并不难理解，语句基本就是英语语意本身，它能根据条件的成立与否，做出不同的选择，实现智能化处理。

二、说教学目标：

　　在新课程标准的基础上，根据教材要求，我确定本节课的学习目标如下：

1、知识目标：

　　（1）了解流程图的使用方法，并了解一般编程过程。

　　（2）了解变量、数据类型，能定义实型变量和整形变量。

　　（3）学会对变量进行赋值。

2、技能目标：

　　（1）学会使用IF条件选择语句，解决简单的问题。

　　（2）学会使用算术运算符进行四则运算代码设计。

3、情感、态度与价值观目标：

　　通过对代码编写的学习培养学生自主完成程序的能力

三、说教学重点和教学难点：

1、重点：“计算”按钮的代码设计。

2、难点：灵活运用IF语句解决一些实际问题

四、说学情分析：

　　刚开始学生的学习兴趣浓厚，积极性会很高；但程序设计本身枯燥、难懂。很多学生中途就打退堂鼓、甚至想放弃学习，有畏难的情绪。

　　遇到问题张嘴就是具体语句，不知道先分析解决问题的步骤；

　　程序学习喜欢背具体的程序，比较机械，不能融会贯通、举一反三。5

五、说教法和学法：

　　因为信息技术是一门培养学生思维，发展学生创造能力的重要学科之一，因此，我在教学中，不仅使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，让学生在实际的操作中体会、思考，学会自主学习，自主探究。并特别留意他们的点滴进步，鼓励学生大胆实践，积极探究。同时，教师适时地通过大屏幕对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正，及时反馈和评价学生的学习情况。

　　其次，针对学生信息技术学习水平的差异，我用“分组教学”的方法，“一个差的老师只会奉献，而好的老师则教会学生发现真理。”这也是我一直以来的教学习惯。让处于不同学习层次的同学组成小组，使小组内和小组间的同学共同参与讨论和思考，同学之间相互学习、相互竞争、相互促进和提高。通过这种形式培养学生的团队意识、竞争意识以及尊重他人、欣赏他人的素质。

　　教学中我还采用了 “启发式”、“探究式”等教学方法。

　　苏霍姆林斯基认为：“教给方法比教给知识更重要。”学法根据学生的学习认知习惯引导，适时选择合适的方法。

六、说教学过程：

　　古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”

　　1、新课的引入

　　以生活（社会）中的例子激发学生的学习兴趣，从而引出课题。

　　2、新课的教学

　　让学生意识到现实生活中蕴藏着丰富的程序设计的例子，从而体现“小课堂，大社会”的教育观。

七、说反思

　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”

　　很多老师都认为VB教学枯燥乏味，但我认为只要跟实际问题相联系，学生就愿意学，而且是在不知不觉中学会了。因为新知识的出现不是突然的，无端的，所创设的问题是与生活密切相关的，缩短了知识与应用之间的距离，学生的积极性被充分调动起来了，他们自主参与学习的过程，学生愿意学习（具有学习的动力）、主动学习（成为学习的主人），并且通过与同伴、教师的合作与交流，通过不断地反思，自然而然地养成良好的编程习惯。

八、说资源

　　VB知识学无止境，由于课堂时间所限，我还给学生特提供了一些VB入门学习的网站，让学生课外参考练习。

说课稿 篇4

　　说教材

　　《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”， 让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

说教学目标

知识目标

　　通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

能力目标

　　结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。

情感目标

　　使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

说教学重难点

　　教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

说教法

　　新课标指出:教无定法,贵在得法,对于低年级的学生来说,他们比较积极,但不稳定,根据这种情况，本课教学我采用以下方法：设疑诱导法、动手操作法、自主探究法

说学法

　　有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆 ,而是一个有目的的,主动获取知识的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法。

说教学准备

　　计数器 小黑板

说教学过程

　　根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：

　　一、复习：1、读数。2、笔算加法3、笔算加法时要注意什么？

　　（设计意图：课前对旧的知识进行回忆，为本节新课做好铺垫。）

　　二、关注生活、导入新课

　　1.采访学生：说说你家里用过的电池都是怎样处理的？你知道随便扔废电池的危害有多大吗？

　　2为了保护环境，我们应该怎样做？（学生回答）（板书：回收废电池）

　　（设计说明：通过创设“关注生活”情境，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。）

　　三、自主探究，合作交流

　　（一）根据统计表，提出问题

　　你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　（二）探索问题

　　一班和二班一共回收多少节？（1）先请学生独立列出算式．（2）看算式，试着估算出得数大约是多少．

　　（设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。）

　　（1）拨珠计算．（设计意图：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。）

　　（2）尝试用竖式计算。

　　（设计意图：通过学生独立思考，让学生自主选择不同的`解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。）

　　（三）小结：用竖式计算三位数加法时要注意什么？A.相同数位对齐；B.从个位加起；C.哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　四、巩固新知

　　（设计意图：将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。）

　　五、课堂总结

　　这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？

　　说板书设计

　　板书层次分明，重点突出，整洁，便于学生记忆。

　　说教学反思

　　1、创设学生喜欢的生活情景，注重趣味性、实效性。

　　根据二年级学生的年龄特点，在问题的导入方式上，注重情景的创设，激发学生的学习兴趣，努力营造学生喜欢的教学环境。如：利用拟人化的小电池形象介绍，“回收废电池”的实践活动，给大树查体等活动，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了本节课数学知识的构建。

　　2、充分体现“算法多样化”的教学理念。

　　“算法多样化”既是教学观念，又是教学策略。在问题的解决过程中,教师允许学生用自己熟悉和喜欢的方法去解决，同时，学生用不同方法的过程中，是一个思维发展的过程。在本节课的教学过程中，我为学生创设了这样的空间和时间。

　　3、注重过程中的多层次评价。

　　学生课堂上的一举一动、一思一行是评价的依据，而学生在学习过程中，不可能每一方面都是完美的。在本节课的教学中，我只要在看、听、说、做中有一个或几个方面表现的不错，就给予及时的肯定。让学生在学习的过程中获得成功的体验，进一步树立起学习数学的兴趣和信心。