说课稿(4)

说课稿 篇4

　　第一课 《文化与社会》的第一框 《体味文化》。 本次说课分为四个内容: 说教材、说教法、 说学情学法、 说教学过程。

　　首先是说教材口包括三个内容:本框题的地位和作用、教学目标、教学的重、难点口

　　1、 本框题的地位和作用

　　说课内容为人民教育出版社出版的高中思想政治 (必修 3) 《文化生活》 第一单元第一课第一框 《体味生活》n

　　第一单元主要引导学生了解丰富多彩的文化现象, 感受文化的力量, 认识文化对经济社会和人的全面发展所具有的重要作用, 臼觉参与积极的文化生活, 提高文化素养, 学会用文化的眼光观察生活。 本单元作为全书的起点, 在 《文化生活》中起着探究引导作用, 后面三个单元的知识都是在此基础上开展并深入的, 因此本单元在本书中处于基础性地位。 而 《体味文化》 作为第一课第一框则是基础中的 基础 口

　　本课内容从文化 “万花筒” 入手， 从具体到抽象， 由浅入深, 剖析文化的内涵,探究文化的作用。 学生通过自己的生活体验， 形成对文化的基本认识, 以此为基础， 引导学生形成正确的文化观, 激发学生建设社会主义精神文明的热情o

　　2教学目标

　　知识目标: 识记文化的概念， 理解文化的内涵， 理解文化的力量囊能力目标: 通过观察日常生活环境， 如校园、 社区、 网络等, 体察生活环境中的文化价值; 通过全面、 准确理解文化的内涵, 培养全面分析问题的能力g情感态度与价值观目标: 引起学生对文化的兴趣; 认同文化是人类社会特有的现象; 认同广大人民的文化需求客 憧得建设有中国特色社会主义文化的重要性; 增强提高文化素养的意识和自觉性。

　　3教学的重、 难点

　　教学的重点也是难点是文化的内涵即 “文化是什么”。 之所以文化的内涵是重点是因为学生身处一定文化氛围、 具备一定文化素养、 身体力行着文化活动, 但并未觉这就是文化; 其次， 通过 《经济生活》 与 《政治生活》 的学习, 学生了解了经济现象和政治现象, 有助于了解文化现象， 但要从本质上把握文化还有很大难度n

　　教学的另外一个难点是文化的作用即 “文化的力量”。 把握文化的作用难点在于让学生理解文化作为一种精神力量， 能够在认识世界、 改造世界的过程中转化为物质力量口

　　2、 接着说说教法o

　　在启发式教学法思想的指导骗 主要采用以下几种教法。

　　(l) 情景教学法: 提出 “文化是什么” 的问题, 让学生从最常见的文化现象去发现、 思考, 激发学生对文化生活的兴趣;

　　(2)案例分析法: 分析感悟具体事例, 归纳新理念= 运用理论联系实际的原则,引导学生联系身边实际和日己的生活体验， 加深对文化及其特色的理解n(3) 综合探究法: 培养学生合作精神, 增强互动， 提高学生求知欲o在初中阶段, 学生对文化就有了初步的了解， 但是缺乏对文化内涵的深刻认识, 对文化的意义、 作用还不了解D 因此在教学时， 要让学生从日常生活中经历收集、 理信息的过程, 让他们去发现, 去感悟, 再提炼， 从而理解文化的内涵和作用口

　　在此学情的前提下, 主要有以下几种学法=

　　(1) 自主探究法: 新课程改革强调教学要以学生发展为本, 要注重学生的自主学习, 臼主探究能力的培养, 让学生感受和体验知识的产生过程。 因此, 鼓励发现生活中与文化有关的现象， 切身感受文化。

　　(2) 分析归纳法= 学生通过对图片感受和材料以及对生活中有关文化现象的分析归纳材料所体现出的要点, 有利于提高学生们的分析归纳能力通过发现现象o

　　4、 教学过程

　　采用情景教学法,钱钟书说过:“你不问我什么是文化的时候，我还知道文化是什么基你问我什么是文化， 我反而不知道文化是什么了口” 引出文化是什么这一疑问n 让同学们进行思考讨论n

　　经过五分钟的导入后, 将进入本节课的新课教学。

　　问题情景1

　　课件展示三组图片o

　　引导学生分为从时间、 空间、 地域上来思考文化有什么特点d

　　学生通过讨论得出: 从时间上看， 文化现象无处不有客 从空间上看, 文化现象无处不在; 从地域上看, 不同的区域有不同的文化特色。

　　问题情境2

　　课件展示三幅自然景观图片, 让学生判断屈于文化现象的是。

　　引导学生思考归纳得出: 文化活动是社会现象, 而不是自然现象。

　　课件展示= “狼孩” 资料, 让学生判断狼孩是否具有文化。

　　引导学生思考归纳得出: 每个人所具有的文化素养. 不是犬生的， 也不是在后天自发形成的口 而是通过对社会生活的体验. 特别是通过参与文化活动、 接受知识文化教育而逐步培养出来的。 文化素养的形成, 离不开生活、 实践和教育n人们在社会实践中创造和发展文化. 也在社会生活中获得和享用文化口

　　问题情境3:

　　给出两幅艺术品和历史文物的图片。 并引导学生: 文物、 艺术品、 书籍、 光盘、互联网中承载着大量的历史和现实中的文化, 除此以外, 还衍生出了文化产业、文化产品o

　　学生结合课本得出: 人的精神活动离不开物质活动， 精神产品离不开物质载体o

　　由以上归纳出文化的特点

　　1、 文化是人类社会特有的现象。

　　2、 人们在社会实践中创造和发展文化. 也在社会生活中获得和享用文化o

　　3、 人的精神活动离不开物质活动， 人的精神产品离不开物质载体n

　　4、 本质: 是精神现象D

　　过渡: 让学生思考, 生活中常见的现象当我们看电视、 电影或者小说的时候, 被其中的某个场景感动的热泪盈眶或者热血澎湃, 这是为什么n

　　案例探究2:

　　课件展示: 视频于丹论 《子贡问政》

　　通过视频思考讨论得出信仰的力量足以把一个国家凝聚起来，而信仰就是文化的一种形式, 可见文化对一个民族和国家的重要性d 这就是: 文化的力里:

　　文化作为一种精神力里, 能够在人们认识世界、 改造世界的过程中转化为物质力量， 对社会发展产生深刻影响d这种影响 不仅表现在个人的成长历程中, 而且表现在民族和国家的历史中口 〔双重性)

　　最后教师归纳小结

　　通过本次课我们学习了文化的涵义以及文化的力量， 知道了文化是一种精神现象， 而不是政治现象、 经济现象， 是一种社会现象， 而不是自然现象n 文化作为一种精神力量， 对个人、 民族、 社会的发展有重大影响n 我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业, 特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义q