小学语文说课稿 篇4
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。
一、说教材:
《王二小》是小学语文教科书一年级下册第六单元第二篇课文。是小学课本中第一篇讲述英雄事迹的文章。全文以“王二小”为中心讲述了他怎样将敌人成功的引入八路军的埋伏圈,并将敌人消灭的故事。课文结构严谨,图文并茂。
教学目标:
1、 认识"王、助"等14个生字,会写"王、从"等6个字。
2、 正确、流利、有感情朗读课文,在读中领悟小英雄的行为,表达出对小英雄的崇敬之情。
3、 学习王二小机智勇敢的好品质,体会今天幸福生活来之不易。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会王二小的机智勇敢,从而更加珍惜今天的幸福生活。
信息资料:
1、 收集到的小英雄图片
2、 生字卡片
3、 课件、《歌唱二小放牛郎》歌曲
二、 学情分析及师生活动形式:
本文共五个自然段,分两课时完成。根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,在教学第一课时时,我根据儿童活泼、富于想象的心理特征,结合教材特点,采用多种方法,如:直观教学法、体验法、以读代讲法、读中感悟法等,来主导学生。学生自己通过观察法、发现法、探索法等方式来学习,不但识了字,读懂了文,训练了语言表达能力,渗透了德育而且培养了观察、思考、想象等学习能力。
三、 综合新课程教学要求和教材、学生等特点,我设计了如下教学过程:
第一课时
一、启发谈话:
今天我们学习第23课讲的是抗日战争时期一个小英雄的故事,他的名字叫王二小。(板书课题)下面我们一起来学习课文,看课文中哪些地方表现了王二小的这种机智勇敢,不怕敌人的精神。
二、学习课文
(一)初读课文:
1.老师范读,学生要听准字音。
2.学生自己小声读,然后标出自然段。(五个自然段)
(二)学习第1段,自己小声读,这段告诉我们王二小是干什么的?(是儿童团员,是放牛的孩子。)
解释“儿童团员”再读第1段,解释“常常”和“一边……一边”的意思。
(三)学习第2、3段。一个同学读。解释“扫荡”:敌人让王二小带路去干什么?
看图:鬼子军官张着大嘴,可能对王二小说些什么?学鬼子说话要用半生不熟的中国话去说,让学生到前面边表演边说。王二小怎么做的?说第3段。王二小为什么要这样做?说明了什么? 王二小带着一队日本鬼子走进了八路军的埋伏圈。问:什么叫埋伏圈?
看第三幅图:王二小在干什么?鬼子军官什么样?
自己小声读第4段,体会应用什么语气读。(前面要快,后面要读出悲痛的心情。声调要低沉)。再请一个同学读第4段,齐读。
(四)学习第5段,一人读。这段主要说什么? “全部”就是一个不剩。八路军叔叔隐蔽在山上,亲眼看到鬼子杀害了小英雄王二小,他们怀着满腔愤怒,从山上冲下来,他们高喊着什么?(冲啊,为王二小报仇!)把敌人全部消灭。为王二小报了仇。读这一段时要读出胜利的喜悦心情,全班齐读。
四、总结:
说说王二小是个什么样的孩子?(机智、勇敢、不怕牺牲)他小小年纪就为保护人民群众的利益,为抗日战争贡献出了自己的生命,所以我们称他为小英雄。王二小永远活在我们心里。
五、板书设计:
24.王二小→机智勇敢、不怕牺牲小英雄
小学语文说课稿 篇5
《去年的树》是人教版第七册第三组的一
我根据教材特点和学生学情制定如下教学目标:
1、读通课文,品味课文中的重点词语,借助对重点词句的理解,有感情地朗读课文。
2、运用想象让故事情节变得更丰满,从而感受小鸟离开好朋友后的哀悲痛境。
3、了解小鸟为诺言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟与大树之间的真挚友情。
教学重点:品味课文中的几次对话,把握人物的情感,体会人物的心境,用朗读的方式把它表现出来。
教学难点:体会小鸟离开好朋友后哀伤的心境。
说教法:
针对本课的特点,结合四年级学生的认知特点,我立足工具,弘扬人文。
说学法:
我采取了“读悟结合、品词析句、想象补白、主角体验”等方法灵活机动地组织教学。着重培养学生感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的本事,同时受到情感的熏陶,
说教学过程(说设计意图)
首先,第一个环节是复习引入,根据学生的实际情景,恐不能准确的说出文章的主要资料,于是我设计了以填空的形式出现,这样一来,简化了难度,并且为学生以后归纳文章的主要资料出示了范例。
然后教师说,听了这个故事,不免有些伤感,这节课我们将再次走进《去年的树》去领悟伤感背后的真谛。来进入新课的学习,引领学生去品读课文,感悟真情。
我把全文的教学分为两个大块,整体交付了两个问题。首先就是感悟鸟儿与树是好朋友,自由朗读文章一到五自然段,看看你读懂了什么?在学生读后发言的过程中,教师相机引导,体会小鸟与大树的深厚友情。并出示文章第一自然段,学生反复朗读,触摸文本后,加入适当补白,让学生想象一下这对好朋友,除了每一天唱歌,听歌,还会做些什么。想象的目的,是要让学生更深层次的体会,什么是好朋友,好朋友之间是怎样相处的。
在学生领悟了这一点之后,再指导朗读大树与鸟儿的对话,体会他们之间的依依惜别,难舍难分。抓住“我明年必须会回来的”体会,鸟儿的信守诺言。
在第二大块资料的教学中,整体交付第二个问题:一对好朋友就这样依依惜别,并且鸟儿答应树,明年春天必须会回来,唱歌给它听。我们把答应别人的话叫诺言,鸟儿在临走前向树许下了诺言,它会回来,从哪些地方,你能感受到鸟儿是信守诺言的?小声读剩下的部分。
这样,学生自由读课文后,先让学生想象鸟儿可能去过哪些地方去寻找自我的好朋友,并会遇到什么样的困难,来让学生体会鸟儿寻找好朋友的决心和毅力。教师根据学生的发言,出示鸟儿和树根、鸟儿和门,鸟儿和小姑娘的三组对话,经过指名读、齐读等方式整体感悟鸟儿寻找好朋友的焦急心境。然后再分别出示这三组对话,进行朗读指导。以小组合作练读,分主角读等形式,使学生带着自我的感悟。读
最终一个环节就是自由想象,拓展延伸。首先教师是以一首以课文资料改变的小诗,经过深情的配乐朗读将全课推向高潮。再让学生接读文章的结尾。提问思考鸟儿注视着火苗,唱起了去年的歌,唱歌的时候鸟儿会想些什么?鸟儿对着灯火看了一会儿又在想些什么呢?学生自由发言。教师根据学生的发言,
说板书设计:
“鸟儿”与“树”是课文的两个主人公,所以我在新课伊始,将其板书在黑板上,根据教学分为两大块的思路,相机再板书下了,好朋友和深厚友情、信守诺言。总领了文章的主旨,并做到了清晰明了。
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