两步计算应用题(3)

两步计算应用题6

　　教学内容：

　　教材第53页例4，教材第55页练习十二第1～4题。

教学目标：

　　1、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

　　2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

　　3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点：

　　教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

教学难点：

　　准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

教学过程：

一、复习准备

　　补充问题，再解答

　　1、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？

　　90－36＝54（个）

　　答：还剩54个。

　　2、还有54个面包，每次能烤9个，________？

　　54÷9＝6（次）

　　答：还要烤6次。

　　师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？

　　生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

　　师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？

二、学习新课

　　1、出示例4。

　　例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

　　（1）解答两步计算的问题先干什么？

　　生答：读懂题意。

　　师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）

　　（2）读懂题意后再干吗？

　　生答：划出已知、求。

　　（3）谁来说说这道题的已知、求？

　　（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）

　　告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。

　　（5）引导学生画线段图。

　　（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要求还要烤几次，应先知道什么？

　　要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。

　　（7）那这题要先算什么，再算什么。

　　集体讨论，教师板书

　　①没烤的面包有多少个？

　　90－36＝54（个）

　　②还要烤几次？

　　54÷9＝6（次）

　　（8）列综合算式

　　（9）检查解答是否正确

　　2、小结：答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。准确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。

三、巩固反馈

　　1、教材第54页做一做。

　　2、教材第55页练习十二第1题。

　　3、教材第55页练习十二第1题。

四、总结

五、布置作业

　　教材第55页练习十二第3、4题。

两步计算应用题7

　　教学内容：第83、84页练习十八第5-10题。

教学目标：使学生进一步认识两步计算应用题的结构，初步学会解答两步计算应用题，理解两步应用题的解题思路，初步掌握两步计算应用题从条件想起的分析方法，初步培养学生比较、分析、综合、判断、推理的能力。

教学重、难点：培养学生分析应用题的能力。

教具准备：小黑板

教学过程：

　　一、训练分析方法

　　1、出示：

　　⑴学校饲养了40只兔子，卖出18只，还剩多少只？

　　⑵学校饲养了25只白兔，15只黑兔，卖出18只，还剩多少只？

　　⑶学校饲养了8只兔子，每笼有5只，卖出18只，还剩多少只？

　　①学生口头列式

　　②比较：

　　⑴第一题为什么用一步计算？第二、三两题为什么都用两步计算？

　　一题与第二、三题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　二、对比练习：

　　1、第83页第5题

　　①学生读题，学生列式解答，

　　②并说说各是怎么想的？先算什么？再算什么？

　　③比较：两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、第84页第6题

　　①学生默读

　　②思考：这两题有什么相同的地方和不同的地方？

　　③学生独立解答

　　④同桌互相交流，各是先算什么的？再算什么的？

　　3、第84页第7题

　　①学生读题，列式解答

　　②讨论：这两题有什么相同的地方和不同的地方？

　　③有没有不同的解答方法？

　　三、发散训练

　　1、出示第84页第9题：茶杯每只4元，茶壶每个37元，买15只茶杯和1个茶壶要用多少元。

　　2、告诉我们哪些条件？同桌互相交流。

　　3、学生解答。

　　4、讨论：还可提哪些不同的问题？

　　学生提问题并口头列式解答

　　四、课堂小结

　　今天练习的是什么内容？刚才练习的两步计算应用题都要怎样想？在做每一步时要注意什么？

　　五、作业

　　练习十八第8-10题。

两步计算应用题8

　　教学内容：练习二十一第4-8题。

　　教学目标：认识从一个数里连续减去两部分的两步计算应用题与有关应用题之间的联系，学会解答这类应用题。

　　教学重、难点：认识分析法思路的特点，学会用分析法思路分析两步计算应用题。

　　教具准备：小黑板

　　教学过程：

　　一、基本练习

　　1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，还剩多少千克？

　　2、（1）学生读题说说已知条件和问题。

　　（2）学生用两种方法解答

　　（3）订正时，学生讨论：两种方法各是先算什么？再算什么？

　　二、变式练习

　　1、第97页第4题

　　（1）学生齐读

　　（2）学生列式解答

　　（3）思考：第（2）小题中第二天看的与第一天同样多是什么意思？

　　（4）集体订正时，同桌互相交流每道题先算什么？再算什么？

　　（5）这3道题比较一下：它们有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、（1）同学们要栽54棵树、已经栽了37棵，还剩多少棵没栽？

　　（2）同学们要栽54棵树，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，还剩多少棵？

　　（3）同学们要栽54棵树，已经栽了2天，每天栽18棵，还剩多少棵？

　　⒈学生独立读题，并列式解答

　　⒉同桌互相说说先算什么，再算什么？

　　⒊比较3题，有什么相同的地方和不同的地方？

　　3、第97页第5题

　　学生列式解答，集体讨论时，说说先算什么？再算什么？

　　4、第98页第6题

　　（1）学生读题，比较两题有什么相同的地方和不同的地方？

　　（2）学生列式解答

　　（3）分别说一说先算什么？再算什么？在计算时有什么区别？

　　三、作业：

　　第98页（7）、（8）。