六年级上册评卷意见
工整书写
一、1.卷面分3分，分为三档打分。
（1）书写端正美观得3分。（2）书写端正清晰得2分。（3）书写潦草得1分 2.将诗句抄写在方格里，不能送分，抄写时一要正确（1分）、二要工整（1分） 基础积累
一、每错一字扣0.5分。 忧虑 滋润 枯瘦 气概 蜡烛 二、.每错一字扣0.5分。
悬崖(峭)壁 悠扬的麦(哨) 胜利的(消)息 (俏)丽的姑娘 三.选择
1．共2分，一格1分
祭器很讲究(③) 我们要讲究卫生(① ) 2. C
四、判断题，一题1分 1√ 2√ 3 ╳ 4 ╳ 五、改写句子，一题2分
1.病句修改：将“态度”改为“要求”，或将“严格”改为“严肃” 2.根据表达的贴切度酌情给分
3.能根据前一格的事情，将后一格的内容写具体（酌情给分） 六、填空，每格1分
1.圆月 一望无际 尽力 鲁迅 写出一句即可得分 2.善听 必得之 知音 不复鼓
3.但存方寸地，留与子孙耕，或别的贴切的警语
4.《诗经》 （必须是现代诗人）写出相关主题即得分，如：搜集诗歌、整理诗歌、创作与欣赏诗歌等 。 阅读运用 （一） 1. C D
2.（1）说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳（意思接近就给分）
（2）桑娜的心情应该是如释重负，沉浸在激动、兴奋之中。（意思接近就给分） 3.结合上文情境，写出合理的一次对话就给分，注意标点。
4.说出自己的理解，突出“不穷”是因为精神上的富有，品德的高尚。（大意正确，自说一理，就给分） （二）
1.解释加点字意思，意思到位即可
愣，呆 怨恨，愤怒，失落，无可奈何的样子 欺骗 2.选择题 1 C 2 C 3 B 3.各划出一处即得分
4.写出了一次次的失望，也可理解为一次次地期望。或者强调了不找到不罢体的决心（能说出自己的理解，酌情给分）
5.要结合最后一句，说出自己理解，酌情给分
6.能用简短的话概括出短文的主要内容即可。过于啰嗦或缺少主要要素，酌情扣分。 习作表达
站在儿童的立场看待学生的习作，鼓励为主，对于能活用学过的词句的学生要适当给予加分。建议改作文的老师先共同批改10份，统一标准和尺度再自行批改。
一类：扣0－2分。句子通顺，条理清楚，能围绕主题，写出一件事，描写具体生动，有真情实
篇三：20xx第一学期期末质量检测六年级(上册)语文试卷
工整书写（5分）
1．卷面书写：认真书写，字迹端正，卷面整洁。3分
2．抄写句子：用楷书抄写下面的句子，做到行款整齐、力求美观。2分
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
基础积累（35分）
一、根据拼音，写出词语。（5分）
yōu lǜ zī rùnkū shòu qì gàilà zhú
( ) ( )( )( )( )
二、为“肖”字加偏旁，组成新的字填入空格。（2分）
悬崖( )壁 悠扬的麦( ) 胜利的( )息 ( )丽的姑娘
三、选择正确的选项，填在括号里（2+2分）
1.讲究：①讲求、重视；②值得注意或推敲的内容；③精美
祭器很讲究( ) 我们要讲究卫生( )
2.下面没有错别字的一组是( )
A．雕粱画栋 雅俗共赏 脍炙人口 不落窠臼
B．囫囵吞枣 浴血博杀 抑扬顿挫 可见一般
C．自作自受 怒目圆睁 庞然大物 响遏行云
四、判断下列句子的正误，对的打“√”；错的打“×”。（4分）
1．“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”这句话出自《礼记》。( )
2．“竭泽而渔”比喻做事只顾眼前利益，不顾长远利益。( )
3．《怀念母亲》一文是季羡林的散文作品，他在文中提到“一生有两个母亲”分别是指他的亲身母亲和带他长大的奶妈。 ( )
4．《老人与海鸥》、《别饿坏了那匹马》、《最后一头战象》、《跑进家来的松鼠》这几篇文章写的都是人与动物、动物与动物之间和谐美好的感人故事。( )
五、按要求改写句子。（6分）
1．李老师上课时对我们的态度非常严格。（在原句上修改病句）
2．捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香。（我也来仿写一句）
舀起一汪山泉， ， 。
3．意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，叫声和姿势与平时大不一样。（体会破折号的用法，把句子写具体）
的事情发生了——
六、根据课文内容或提示填空（14分）
1．“深蓝的天空挂着一轮金黄的 ，下面是海边的沙地，都种着
的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹 的刺去。”该段出自我国大文豪 的文章《少年闰土》，这个学期我们积累了他的很多名言：
（写一句）
2．“伯牙善鼓琴，钟子期 。伯牙所念，钟子期 。子期死，伯牙谓世再无 ，乃破琴绝弦，终身 。”
3．当我们看到城镇周边的大片良田被用来建工厂、盖高楼时，不禁想用学过的一条环保标语“ ， ”来提醒人们：珍惜土地！
4．在“轻叩诗歌大门”单元里，我知道了我国是一个诗歌的国度，最早的诗歌总集是《 》；通过阅读认识了一位现代诗人 ；我们小组也围绕主题开展了“ ”综合性学习活动。
阅读运用（30分）
（一）《穷人》（节选）（4+4+2+2分）
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”
“哦？什么时候？”
“我也不知道，大概是昨天。唉！死得好惨哪！两个孩子都在她身边睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
但桑娜一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。
1. 选择最佳答案，将序号填在括号里。
①上文中，主要的写作特色是( )
A．人物动作描写 B．人物心理描写
C．人物对话描写 D．人物神态描写。
②上文中，第一处的省略号的作用是( )
A．列举内容的省略 B．重复词语的省略
C．引文的省略 D．表示说话断断续续
2.“哦，我们，我们总能熬过去的！”一个“熬”字，说明了渔夫 ；“你瞧，他们在这里啦。”桑娜说这句话时的心情是 。
3.拉开帐子之后，渔夫和桑娜又会说些什么呢？请你也来一段对话描写。
4.读了《穷人》这课，有人概括成四个字“穷人不穷！”，你是怎么理解这句话的？
（二）寻找幸运的花瓣儿（3+6+2+2+2+3分）
那天，你猛然间问我：丁香有几个花瓣儿我怔（zhènɡ）在那儿，一时竟回答不上来。
放学以后，我从丁香树旁边走过，只匆匆看了两眼，原来是四个花瓣儿呀! 可是，有一天，你忽然又说：谁若能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。
于是，那天放学以后，我去了街心花园，希望能找到一朵五瓣儿丁香。夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻找。最后，暮色吞没了那些娇小的花朵，我没能找到。
第二天，我起得比平日早，又来到那一排丁香树下。趁着晨光，我又在寻找幸运花瓣儿了。我一直找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻（xìnɡ）离去。
在跑向学校的路上，我忽然意识到：你该不是搞恶作剧，故意诓（kuānɡ）我吧是不是在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣丁香
谁知，我刚迈进教室，你就将丁
香举到我眼前，说：“你看，五瓣儿丁香。我没诓你吧！” 我像发现了奇迹似的兴奋不已。真的，五瓣儿丁香!
那天的课，我常走神儿，我老是想：我也要找到幸运花瓣儿!放学后，我径直奔向那片园林。那里的丁香林繁花似锦，一树树的丁香花让人目不暇接，有不少赏花的人在那里驻足欣赏。
我必须直视着张开的花瓣儿，这样才能看清它。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。许多人见我这赏花的姿势，都很诧异。
一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”淡淡的花香，我没闻到；蜜蜂的嗡嗡声，我也没听到。我只是在寻找着五瓣儿丁香。“四瓣儿，四瓣儿，还是四瓣儿”我几乎要认定自己是一个找不到幸运的人了。
忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香我的心为之一动，赶紧数一数：“一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香!”我不禁大喊一声。
此时，我突然问自己：我将得到什么幸运呢我一时竟感到很茫然。我回味着这几天乐此不疲地寻找，又回味着找到时的惊喜，这些都是我从未体验过的哦，我的幸运不就是源于一个新发现而带来的快乐吗？
1．联系上下文，解释文中加点带拼音的三个词语意思。
怔在那儿( ) 悻悻离去( ) 诓我( )
2. 选择最佳答案，将序号填在括号里。
①“我”总共几次去街心公园寻找五瓣儿丁香？( )
A．1次 B．2次 C．3次 D．4次
②划线部分是写我怎样看花的，我这样做是因为( )
A．这样做能更好地欣赏花朵 B．这样赏花不会被蜜蜂叮着
C．我不是在赏花，我是在找花 D．我希望有五瓣儿丁香掉下来。
③“我”为什么一定要寻找五瓣丁香？( )
A．因为五瓣儿丁香很稀奇 B．为了得到幸运
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