透过成绩看问题：
1、思维不够灵活，碰到比较活的题目，就无从下手，不能随机应变。数学表现得尤为突出。
2、基础不够扎实。比如：查字典这道题，“扇”字什么结构都不知道。这样的学生占绝大部分。写近义词、反义词是学生最薄弱的地方。一方面说明学生对词语的不理解，另一方面说明学生的词汇量少。
3、阅读能力比较低。阅读方法不懂；由于识字能力不强，影响学生的理解能力；心不静，不能静下心来读文章，以致影响答题。比如：给第一个自然段数句子。很多学生做错都是4句，其实是五句。
4、写作能力不强。很多学生语句都写不通顺，句子也连贯不起来，更别说条理清楚，写得优美、生动了。
透过成绩可以看出平时的表现：
1、读书、作业不求甚解，怕动脑筋，怕记忆。对于一些难度偏大的题目，往往懒得思考，要么抄同学的，要么等老师讲答案，要么乱写一气，文不对题。早晨读书，懒得张嘴，自己读书的声音自己都听不见，看见老师了装样子读上几句，看不见就和书对眼，读过一遍，什么也不知道，总想着怎么样欺骗老师。学习不脚踏实地。
2、没有及时订正错题的习惯。家庭作业错了，也不改错，老师逼得没法了，改上一遍，两遍，改句子的改词语，改词语的只改字，能省就省，多一点也不写。个别订正的往往也是字迹潦草，甚至出现订正后还是错误的现象。有三四个学生经常做作业磨磨蹭蹭，不能及时完成。
3、上课听讲质量决定成绩有些孩子一节课下来表现得相当出色，积极地举手回答问题。像这样的孩子老师就可以看出他这节课很认真，跟着老师的思路走，口头表达能力得到锻炼，胆量也大了，既锻炼思维，又培养了能力，这样的孩子自然越来越聪明，越能干。也有个别孩子，人在心不在，眼神是呆滞的。完全活在自己的小世界当中，比如说：讲小话，搞小动作（玩尺子、折纸、玩笔等，）还有精神不集中的，叫大家打开书本，全班都翻开了，全班都在等他，点名还要一会才晃过神来，打开书，思路跟不上。还有上课坐不住的，自己无法控制，我得提醒了很多次，但稍不注意又动起来。对于一些在这方面较薄弱的孩子呢，家长们要多留意。
4、学习习惯上的差异班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。
可同时也有一部分学生，被我戏称为“磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。其实放学我真不想留任何一个人，可是他就是写不完，改了一遍又一遍，有时天都要黑了，家长在外面“等得花都谢了，等得心都凉了，等得连老师一起骂了。
四、语文该怎样学习现在高考进入改革的年代，有人说”得语文者得天下“，虽说略有夸张，但也的确说出了语文在学习中的地位。
小学语文教育界专家，清华大学附属小学校长窦桂梅认为良好的语文素养，包括三个方面：一手好字，一副好口才，一篇好文章。一手好字，指孩子有独立识字的能力和愿望，能把字写得正确、规范、美观。一副好口才，指会认真倾听，能主动、恰当地表达，准确地应对。一篇好文章，不但指能写一手好文章，还包括能读懂一篇文章。我特别赞赏这一看法，也很想希望学生跟着我学习语文不要留下遗憾，因此我希望我们的每个孩子都能具有这种良好的语文素养。
学生如何学好语文呢？
从进入三年级开始，语文就进入基础知识、阅读、作文三大块。基础知识主要靠课堂，包括字词句的掌握，阅读，主要靠在语文课堂上学到的方法去感悟，而作文，则是语文学习的综合能力。小学作文30分，初中50分，高中的分值更高。所以，从三年级开始，必须稳扎稳打地抓好阅读和作文的启蒙教育。基础知识的学习我在这里主要是想请各位注重孩子的预习。语文不同于其他学科，在新授之前必须对课文有一个大致的了解，要掌握的生字新词、扫除一切障碍，将课文读熟等等。大部分同学能在老师的要求下按质按量地完成，但也有部分孩子敷衍了事，做做样子，在这里，我想请各位家长帮忙督促落实。
再说说阅读。阅读又分为课内阅读和课文阅读。课内阅读讲方法，课外阅读重积累。在语文教学方面，有一句老话：”三分课内，七分课外。“这不是说课内不重要，而是说要将课内学的一些方法在课外阅读中进行运用，真正成为自己的能力。课外阅读不仅可以提高学生的阅读理解水平，还能够丰富知识，现在的学习光靠课内的东西是远远不够的。课外阅读还能让学生学会做人，有时我们老师家长说一些道理，他们可能觉得有些烦，但在读书的过程中他却会受到潜移默化的影响。课内靠老师，课外靠家长。说这些的，还是要请家长帮忙把课外阅读落实。我们的要求是平时每天至少看书半小时，周五、周六、周日至少看书一小时，各位对照看看自己的孩子落实了没有。
作文：是语文成绩最重要的一个方面。成绩是否优秀就看作文。比如班上语文成绩优异的同学，就是因为作文比较好，还有的同学平时表现也不错，但就是得不到高分，原因就是作文水平的差距。小学写好作文，上中学在语文方面就不用发愁了。怎样才能把作文写好？诀窍就是多练，熟能生巧嘛。三年级作文，首先是要激发孩子的学习兴趣，让他们喜欢上作文。为了提高学生写作文的兴趣，并把它写好，本学期，我采用了情境作文的形式，如第一组：课余生活，我带孩子们玩了会嘴巴的游戏；第四组：观察日记。我先让孩子们自己去观察动物、植物后写了一篇，然后选取有代表性的作文讲解，然后又带孩子们做了一个鸡蛋会在盐水中浮起来的实验，引导孩子们观察后再写，这些方法对孩子们作文水平的提高是很有好处的。孩子初学写作文，最大的问题就是没什么可写，即使老师给了题目，也不知道怎样写，更不知道怎样写好。一般情况下，除了生活作文（自由选材，自由命题）外，我都会给孩子具体讲解，会倾听的孩子一般都能写出符合要求的作文。因为班内孩子较多，哪个孩子的作文出现写不具体的现象后，老师也没有时间一一辅导，这时候，家长的单独指导就显得很重要了。如果您有这个能力，这时候您能给孩子做好具体的指导，孩子就能较快地学会写作文。另外，小学生正是刚学写作文的启蒙阶段，所以模仿是很重要的，因此，我还要求学生多看作文选，多背里面的好句段，这样才能提高自己写作的水平。但是，我在这里也有一个善意的提醒：不要让孩子养成抄袭作文的习惯，那只会害了孩子。
另外，我还有一个想法：每学期为班级出一本优秀习作集。可能需要得到部分家长的帮助。
背诵：学生语文素养的提高还需要有丰富的积累，古人说：”熟读唐诗三百首，不会做来也会吟。“没有丰富的语言积累，学生就说不出精彩的语言，就写不出好的作文。因此，我们要督促孩子多背一些优美的句段，名言警句，成语，古诗等。如果养成每天背诵的习惯，一两年就能有深厚的语文积累，今后的语文学习特别是作文就不用担心了。
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