最新留守儿童论文(2)

实用文时间：2021-08-31 手机版

　　最新留守儿童论文2

　　摘要：我国的城市化进程伴随着农村劳动力以流动而非转移的形式进城就业，这一特征直接导致了农村存在大量留守儿童。本文以家庭教育为着眼点分析农村留守儿童教育存在的现实困境，提出推进农民工市民化、培育农民工家庭教育意识和家庭教育能力、提升农村学校教育水平等措施解决留守儿童面临的教育问题。

关键词：流动; 转移; 留守儿童; 教育;

　　随着我国工业化和城市化建设的不断推进，越来越多的农村劳动力 (本文所称农民工与其含义相同) 进入城市就业和居住，但城市化水平的提高并没有带来进城农村劳动力市民化水平的相应提高，大量农村劳动力仍然是以流动而非转移的形式在城市和乡村间流转:农忙和春节期间返家短暂居留，然后再匆匆回到工作地点。农村劳动力的这种流动方式导致在农村出现了大量的留守儿童，由于大量农民工无法将子女带到就业的城市，只好将他们放在家中由父母或亲戚照看，或者留守儿童父母一方外出，一方在家照顾孩子。

　　因为儿童性格养成和智力发展为周围家庭和社会环境所塑造，儿童幼时的教育经历对于其人生观、价值观和世界观的形成以及行为模式的选择起着至关重要的决定性作用。由于家庭教育的缺失或者教育不力，留守儿童的大量存在引发了比较突出的社会问题，引起了国家和社会的高度重视，许多学者和研究机构也对这一社会现象进行了深入研究。据中国青少年研究中心2014年组织实施的“全国农村留守儿童状况调查”表明，农村留守儿童存在着学习成绩较差、学习兴趣不足、心理健康问题比较突出等问题。对处于成长关键期的农村留守儿童而言，如何为他们提供充分而坚实的教育支持，成了国家、社会和家庭亟待解决的社会问题。本文拟就这一问题形成的原因和解决对策做些粗浅的分析。

一、农村留守儿童教育的现状

　　随着我国城镇化程度的不断提高，大量农村劳动力进城就业，这在不断提高农村居民生活水平的同时，也给农村留守儿童的教育带来了不利影响。突出的表现为:第一，教学条件与城市相比有较大差距。虽然国家对农村教育投入不断加大，但由于农村劳动力大量进城，公共品供给不足，农村生活吸引力不足，农村中小学教育的师资力量和教学设施条件和城市的学校相比，还有比较大的差距。第二，留守儿童知识面狭窄，封闭内向。农村中小学教师大多也出身于农村，对外界了解不够，与城市教师交流少，日常的教学多受限于教材内容，从而导致农村儿童所接受的知识往往不能及时跟上社会的发展。农村留守儿童学习生活的环境主要限于农村，即使有部分儿童在假期中能到父母就业的城市游玩，父母也难得有充分的时间陪伴孩子，农村留守儿童知识面普遍较窄，对新鲜事物认识不够。第三，留守儿童学习成绩较差。这也是农村儿童学习中普遍存在的现象。每年高考前后，社会上都会有大量的有关寒门能否再出贵子的讨论，社会比较一致的看法是，寒门越来越难再出贵子，这里的“寒门”主要指的是农村，这也可以从每年高考重点高校录取的.农村考生比率很低得到佐证。第四，留守儿童心理问题突出。农村留守儿童普遍存在厌学、缺乏耐心等问题。

　　显然，农村留守儿童的教育问题不仅仅关系到国民整体素质的提升问题，还对教育公平的问题提出了很大的挑战，留守儿童教育存在的困境制约着留守儿童的身心健康和农村教育的发展。

二、农村留守儿童教育困境的成因

　　(一) 父母教育缺失影响留守儿童心智发展

　　父母与子女之间存在着天然的血缘关系，这一生理特征使得儿童与父母生活在一起时自然而然地存在着安全感和依靠感。留守儿童心智发育还不成熟，在成长过程中会遇到许多困难，也会产生很多困惑。当在生活学习中遇到困难和困惑时，留守儿童天然地会想到寻求父母帮助。对父母之外的其他人，即使是至亲长辈，他们也缺乏信任。当无法向父母倾诉而又不愿求助其他长辈时，留守儿童只能将困惑留存内心，这直接影响了留守儿童的心智发展。同时，出于信任和依赖，孩子最容易模仿父母的行为，父母正确的言行举止可以塑造规范孩子的行为举止。因此，留守儿童父母的陪伴是儿童心智健康发展至关重要的决定因素。

　　事实上，在有条件的情况下，外出就业农村劳动力是希望将子女带到就业的城市接受教育的，但由于我国城市化自身的特殊性，很多农民工难以承担一家人在城市生活和子女教育的费用，加之农民工社会关系网络缺乏而使其难以融入城市;城市财政压力大不愿也很难为他们提供足够的如教育、医疗等公共物品供给，导致农民工只能如候鸟般在城市和乡村之间流动，无法转移成城市市民。因此，很多农村劳动力也只能在外出就业时将子女托付给父母或亲戚照顾。农民工的流动性就业导致了大量未成年子女在农村成为留守儿童，父母对留守儿童教育的缺失造成了留守儿童内心封闭、心理问题众多等社会问题，也直接导致很多已入学的留守儿童学习兴趣不够、学习动力不足等问题。

　　(二) 隔代教育无法专注于儿童身心教育，影响了留守儿童的均衡成长

　　农村劳动力外出就业，将子女委托给父母或亲戚照管，被委托人对留守儿童的教育我们统称为隔代教育。作为被委托人，无论是爷爷奶奶、外公外婆还是其他亲戚，他们对留守儿童的教育缺乏足够的耐心和应对举措。这是因为他们对于留守儿童首要关注的是安全，在陪伴儿童成长过程中，他们为孩子提供丰富的衣食，以确保留守儿童父母返家时看到体格健壮的孩子。至于学习成绩和性格养成，因为血缘隔代的原因，他们要么缺乏耐心去教育，要么没有正确的教育方法。特别是隔代的爷爷奶奶和外公外婆，即使他们非常关心留守儿童的学习和性格养成，但由于他们大多没有接受过正规的学校教育，对孙辈的教育缺少方法，能采用的方法多是简单粗暴的打骂方式，孩子表面上唯唯诺诺遵从了教诲，但由于没有真正理解错在什么地方，不明白自己的行为会有什么不利的后果，这种教育的结果也无法对孩子的成长产生正向的导向作用。更有很多老人对孙辈天然的溺爱，看到孙辈的学习成绩不理想或行为不规范，也往往不去纠正，采取听之任之的态度，这种放任的方式进一步影响了孩子的心理健康，导致部分留守儿童在以后的成长过程中无法形成遵守规则的社会习惯。

三、改进农村留守儿童教育的对策分析

　　(一) 深入进行城市化模式改革，推进进城农村劳动力转移式就业

　　农村劳动力无法将子女带在身边进行教育的原因在于农民工的流动性就业方式，因此，推进农民工在城市安家落户就成了解决这一问题的重要举措，这需要政府推进城市化模式改革，清除农民工市民化障碍，引导农民工自愿转移成为城市居民。农民工如果想在城市安居，成为市民，需要政府提供一系列的保障措施。第一，加大医疗、教育等领域的投入，增加公共物品的供给。政府可以将一部分预算费用转移到医疗、教育等领域，如维护市容整洁的费用等。有些城市为了城市的表面整洁，雇用大量城管禁止流动摊贩摆摊，这实际上减弱了城市的活力。这部分费用完全可以应用到其他领域。政府也可以通过适度让利引入社会资本投入到医疗、教育等领域，减轻政府的财政压力。第二，要求就业单位为农民工缴纳社会保障和医疗保险等费用，解除农民工进城居住的后顾之忧。第三，对进城就业的农民工实施社区化管理。农民工难以顺利市民化的一个制约因素是难以融入城市社区。农民工在城市生活就业，缺乏情感上的归属和社会关系网络支持，而在乡村则存在大量的熟人亲友，情感上有归属感，生活和工作中遇到困难时能得到乡邻和亲朋有效的支持。城市管理部门应将农民工纳入社区化管理，引导农民工融入所生活的社区，为他们提供与社区居民无差别的待遇。第四，改革户籍管理制度，放宽农民工落户的限制。对农民工落户，可以不以购房为前置条件，也不要强制农民工退出承包的土地，等到农民工从精神和经济上真正转化为城市居民，再逐步引导他们退出承包的农村集体土地。

　　(二) 加强农民工教育子女意识和教育方式的培训

　　农民工普遍受教育程度不高，虽然大多数农民工意识到子女教育非常重要，但还是对子女教育的认识不够深入，也缺乏有效的教育方法。目前，国内很多农民工输出大省在春节农民工返乡期间，对农民工进行免费技能培训，但很少有地方政府为农民工提供子女教育方法的培训。地方政府关心的是农民工就业能力的提升，但事实上，农民工更关心子女的教育，他们希望自己的子女能够通过教育改变命运，不再重复自己的就业道路。但由于认识不深入和缺乏方法，他们往往在看到子女学习成绩不够理想时，早早放弃了子女进一步接受教育的打算。因此，地方政府可以在为农民工提供技能培训的同时，为他们提供家庭教育的培训，引导他们鼓励和支持子女的教育，指导他们科学教育的方法。对于农民工外出委托照管孩子的亲人，地方政府在平时也可以在农闲时为他们提供专门性的培训，培育他们教育留守儿童心智发展的意识和教育方法。

结语

　　农村留守儿童的大量存在是我国城市化进程中出现的特有的现象，要有效解决这一关系国家全面科学和谐发展的突出问题，需要国家、家庭和社会通力协作，着重推进适合我国国情的城镇化模式变革，统筹城乡公共品供给，从制度上保障农村留守儿童能得到和城镇儿童同样的家庭及学校教育。

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