英语文化类课程改革与实践研究论文(2)

实用文时间：2021-08-31 手机版

　　３．２挖掘英语专业文化课程教学的创造潜能

　　每个学生都有各自的特点。因此在教学过程中更需要从每个学生的特点出发，充分尊重每个学生的特点，重视个别指导，加强师生间的平等对话，加强探索，开发学生的潜能［１０］。其一，重视大学生在英语文化教学学习上差异，加强个别指导。教师在进行指导过程中，要注意大学生之间存在的差异，在个别指导时要从他们的实际情况出发，使用引导启发的方式，引导大学生们一步步的进行深入思考。如：说让大学生认知“ｓａｙ”这个单词的文化来源，采取鼓励的方式，采用一步步引导的模式，鼓励他们坚持做下去。如果在此过程中大学生有其他的观点，那么教师也要鼓励大学生进行尝试，引导他们一步步完善自己的观点，在平等交流的基础上互相交流合作，一方面保证正常的教学过程，一方面激发大学生的天性。当然，在具体的教学过程中，教师也可以将自己的要求提出来，让大学生不要太多的偏离主题。如：在看完英文影视作品以后，可以让大家一起评估和讨论，这样也可以提高大家的鉴赏水平，认识自身存在的不足。在具体的评价过程中，可以评选出最终的评价观点，并且说出原因，这样可以了解大学生的学习过程，方便教师对大学生进行正确的评估。其二，探索教学方式，开发大学生英语专业文化教学的学习潜能。教师在教学过程中，不要对大学生一直进行完全式教学，要注重对教学课程的挖掘和开发，鼓励大学生从自己的视角看待问题，鼓励他们以积极探索的目光构建自身的知识体系，培养他们在文化领域学习的能力和潜力，为大学生的未来发展打下坚实的基础。首先，探索语言材料，发掘新媒体的各种用途［１１］。当大学生在生活和学习中发现并接触各种信息，那么就可以培养他们的知识范围，拓宽他们的视野，让他们在实际的运用中更为得心应手。教师在大学生的认知过程中可以进行适当引导，而不是全程的规定指导，这样让大学生可以加深理解，更好地掌握语言的属性和功能。其次，探索语言表现方法。让大学生们能够获得较好的技能方法，在教学过程中让大学生们加强探索，不单纯让大学生模仿，这样他们就可以更好地掌握各种方法，如演讲法、讨论法等，通过亲身体验，让他们快速掌握此种方法，也提高了他们的学习热情。再次，加强师生之间的交流，提高大学生掌握语言的能力。教师在教学过程中要注意以平等的态度对待大学生，要相信大学生的能力水平，为英语文化课程教学创造力提供良好的基础。教师对大学生的态度决定着大学生的表现能力。４结语

　　提高高校英语专业文化类课程教学的质量，强化英语专业文化类课程学科在高校教学中的地位，开展“多维互动”蓝鸽英语专业文化类课程教学方式是一项长期而又具体的工作，既要注重加强英语专业文化类课程教师的培养，又要明确英语专业文化类课程教学方法改革的方向，运用现代教学论的理论，不断推动英语专业文化类课程学科建设，较快地把英语专业文化类课程教学方法的改革工作推向前进。

参考文献：

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　　［１１］刘韧，刘新庚．大学文化视野下思想政治教育育人模式的探索与创新［Ｊ］．思想政治教育研究，２０１５（３）：６７－７０．