5改革评价法，增加学科成绩的合理性
5.1加大平时成绩比例，重在实训过程
改革前的评价体系虽然已引入“过程+结果”的考核体系，但期末考试笔试的70%比重却过分强调理论而忽视了实践。部分同学可能平时并没有花费什么精力好好研究账务处理，期末考试前的“临时抱佛脚”也能给自己一个不错的考试成绩，因而使该课程的成绩有失偏颇。将平时、期中和期末成绩比例定义为60%、10%和30%，使实训部分占到综评成绩的60%，可以让同学们意识到学习的循序渐进以及知识积累的重要性，自然会重视实训过程了。
5.2教师评价与学生互评相结合
前文中提及的平时成绩不仅由教师评价，还要由学习小组成员互评。毕竟在实训过程中教师的评价带有一定的片面性，而学生在实训中的表现，如学生的基本操作、职业素养、团队合作等非学科方面的表现，小组成员才看得更清楚，更具发言权。如此一来，突出了过程性考核“既关注学习效果又关注综合素质发展”的特点。当然，为顺利完成《中级财务会计》课程的教学改革，提高该课程的授课效果，还应不断加强师资队伍的建设。由于该课程注重理论与实践相结合，突出实用性和操作性的特点，因此应鼓励专职任课教师积极考取全国会计专业技术资格中级及以上职称，同时聘请行业专家担任兼职教师，以切实加强“双师”队伍的建设。
第二篇
中等职业教育会计专业的人才培养要求是能较好地掌握会计核算能力，并最终能编报真实可靠的财务会计报告。企业财务会计是这个专业的一门理论性和实践性都较强的基本课程。如何使学生学好企业财务会计呢？结合多年的教学经验，我总结以下几点，与同行商榷。
一、上好开学第一课
良好的开端是成功的一半。财务会计是比较难学的课程，所以对学生进行情感培养是很有必要的，课堂上可以引用现实生活中反响较大的经济案例，让学生意识到会计人员的职责及其肩负的神圣使命，从而激发其学习情感。例如：开学第一课，给学生讲安然事件、银广厦事件，这些企业为什么从光鲜亮丽到轰然倒塌，部分原因是这些企业普遍存在假账和虚假审计等不符合规定的情况。这样无形中使学生懂得，在建设良好的经济秩序中，会计人员起着很重要的作用。意识到自己的重要性，学生学习起来就更有主动性。
二、生活链接，使抽象问题形象化
在学习坏账准备时，演示小孩用的储蓄罐“存钱—取钱”的.动画，告诉学生计提坏账准备就跟小孩平时存钱、有用时从储蓄罐里取钱是一个道理。针对准备金（坏账准备）我们可以这么想：平时存钱，那么可动用的现钱就减少了，所以准备金（储蓄）的增加即资产（现钱）的减少记贷方。到真正发生坏账（应收账款收不回———减少记贷方）要用钱时，就要从储蓄罐（准备金）里取钱，即准备金要减少记反向———借方。如果原本用掉的钱又重新赚了回来放回储蓄罐（准备金），储蓄金（准备金）增加，储蓄罐里的钱放在家里没有利息，存多了浪费（放给学生思考：什么时候会浪费），取一些出来（思考：取多少），所以根据平时的花销适当存现钱。如果存多了就拿出来，此时准备金减少记借方。最后总结：坏账准备余额=应收账款期末余额*坏账准备率，坏账准备应计提金额=坏账准备余额+坏账准备贷方余额+坏账准备借方余额。这样使该问题从抽象到具体再到抽象，达到理论的升华。
三、利用微课等新的教学手段
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程，一般为5至10分钟。微课有利于培养学生自主学习的能力。“自主学习”顾名思义就是以学生作为学习的主体，通过其独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习方法。现在学生缺乏的就是吃苦耐劳的精神和自主学习的能力，所以我们要找一种行之有效的方法来促进学生的“自主学习”的意识和能力。微课程的研发主体是一线教师。教师要从习惯的细节中、从解决问题的过程中追问和思考，发现和生成，研究和变革，这样制作的微课更能让学生接受。微课为教师创作提供了一个现实平台，为学生的学习提供了一个补充，教师在教学中占主导地位。好的微课视频，能对学生的学习起到事半功倍的作用。
四、财税不分家，学好税收对正确进行会计核算有重要作用
税收时代性较强，教师最好把新的税收法律法规给学生印一下，让学生比较全面地了解有关规定。税收知识点较零散，这就需要教师总结帮助学生记忆。如从业阶段计算应纳增值税需要价税分离的情况：题目给出价税合计金额，商业企业零售价，普通发票上注明的销售额，价外费用视为含税收入。再如：外购的原材料改变用途用于外部视同销售，由于内部需作进项转出，自产的和委托加工的改变用途用于外部和内部都是视同销售。学生记住这些在做会计分录时就比较轻松。
五、实践出真知，多措并举，充分调动学生的积极性
一是建立手工模拟实验室和多媒体实验室，在手工模拟实验室和多媒体实验室进行模拟实验。在手工模拟实验室，购置大量的凭证、账本、报表。在实验室完成财务会计实践内容的教学，模拟现实情景，提高学生的专业技能；在多媒体实验室，利用实验室的会计电算化软件，通过手工操作与上机操作的结合，能收到非常好的教学效果。该模拟实训室系统以其逼真的仿真效果、美观的界面、简易的操作以及较少的时间和地点限制，可以极大地调动学生自主实验的主动性和积极性。二是聘请企业管理人员担任“财务顾问”。在进行课程的理论教学的同时，聘请企业的相关财务会计人员进行实践教学，担任学生的“财务顾问”，并组织学生在约定的时间内到企业进行参观、讲座、论坛等。同时，要经常组织开展联谊活动，举办问卷调查、即兴演讲、讲座等活动，努力提高学生的参与意识。这样将学校所学知识和社会所需有机结合，能使学生踏入工作岗位后迅速胜任工作。三是组织学生积极参加各种职业技术考试。组织本专业学生积极参加“会计从业资格考试”，并利用相关资源给予学生必要的考前辅导。参加考试、获取资格证书不仅对学生就业有很大帮助，同时也可激发学生学习的积极性，还可以促使学生了解我国当前财务会计实践的最新成果。四是展示历届学生的学习成果，以此激发学生积极向上。
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