二、课程类型与层次建设
高校的人才培养从来都应该以学生为本，不仅要进行知识传授、能力培养，还要培育人才的综合素质提高。为实现教学目的，实验教学需要有不同的实验教学方式和层次。首都经济贸易大学的实验教学体系是由如下实验类型构成的。这些实验类型同时结构出其独到的实验教学体系与层次，为实用创新型传媒人才的打造，提供了坚实支持。
1 专业基础实验
这种实验类型是高校专业实验教学必备的内容，也是专业人才培养的基础。其内容主要是对专业基础技能进行系统的教学与培训，让学生掌握以后从事相应的专业上作所需要基础技能。如首都经济贸易大学广告学专业中设置美术基础、广告摄影、摄像，造型艺术、Photoshop、Illustrator软件等实验教学课程，以提高学生的审美能力、造型能力和动手实操能力。在传播学专业中，则设置市场调查与分析、公共关系、摄影与剪辑、新闻写作、报刊编辑等实验课程，以培养传播系学生的基本专业技能、涵育专业素质、掌握实操技能。
2 专业提高实验
这种类型的实验教学是在专业基础课程的基础上开展的。首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心将这种类型的课程，开设为着重于创意设计型实验教学的课程类型。其间，主要通过参与项日、活动等，使学生在拟真和实际的情境下，实现专业技能的提高。如广告学专业中设置广告创意、版式设计、企业形象设计、广告影视制作、广告音乐形象设计等课程。通过试验教学深化学生对课程内容的理解，帮助学生掌握广告设计制作的技能和方法，提高其综合专业素质。传播学专业中设置媒体经营与管理、广播电影经营与管理等课程的实验环节，以提升传播系学生进行媒体项月的策划、管理、运营和媒体公司管理、运营的综合能力与素质。而在这种课程的教学目的和要求中，是要通过实验教学内容、形式及环节的设计，实现传媒专业学生基础技能的提高与运用。
3 综合素质与创新能力培养实验
学生掌握专业知识和基本技能后，需要通过动手实践操作来提高专业综合能力。通过虚拟媒体公司、创意工作室、校企合作、参加竞赛等方式，造就学生创新能力的养成和提升。传媒实验室为学生提供场地、器材与相应的指导，为学生承担的创意活动和项目提供便利条件，让学生利用传媒实验室的设备与专业传媒机构、公司合作，进行项目的创意、策划、运作，并为学生创新学习活动提供实践指导和服务。这种类型的实验教学课程，以实现和激发学生的创新潜力为追求，以培养出当下社会最需要的实用创新性传媒人才。
三、实验教学效果实现
一体化的教学模式和递进式的教学类型与层次，帮助学生提高了专业理论与实践结合的能力，想象力获得不断的激发及培育，并通过策划、设计、管理、运作和宣传、营销等实践环节，让创新意识成为学生的自觉意识和素质，这也是首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心进行实验教学的终极追求。在多类型、分层次、循序渐进的实验教学中，传媒学生的专业技能趋于成熟，专业素养不断提高，创新素质不断养成，为他们将来成为符合社会发展需要、掌握传媒相关技术、具有创新精神的应用型高素质人才，奠定了基础、铺平了道路、形成了促进。实验教学的成果是显而易见的。
1 专业技能成熟
通过一系列的横向、纵向的实验教学类型和层次、体系的设置，在基础性、提高性实验和综合素质与创新能力培养实验教学中，学生由点及面、由浅入深，在递进式实验教学环境与进程中，使得学生熟练地掌握了专业技能，达到了市场对传媒人才需求的行业标准及要求。
2 专业素养提高
通过课堂与课外理论与实践的结合，在媒体机构的项目运作及生产中，学生不仅得到了充分的锻炼，其创意能力、营销能力、管理能力、公关能力、协作能力等。以及作为专业人才所需要的感觉、素养等均得到了培育。学生在实践中不断进行经验的积累，在实验教学的积极体验与参与里，提高了自己的择业和就业竞争力。
3 创新人才素质养成
首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心所设置的社会实操的环节和虚拟公司的运营，主要让学生起主导作用。通过创意、策划、公关、制作等一系列具体运作中，增强学生的勇气、毅力、信心，坚定其意志并培养其勇于探索的精神、解决问题的能力和社会责任感，从而能将学生打造成具有独立创新能力、坚定信念和百折不挠意志的适应社会需求的应用创新型人才。
首都经济贸易大学人文学院传媒实验中心就这样通过教学与实践结合、实践与人才素质培养结合、人才素质培养与市场需求结合的人才培养机制，优化了自己的实验教学的结构体系，激发和实现学生的学习主动性和积极性，增强其实际动手能力、创新能力，培育其作为传媒人的毅力和信念，使其在理论与实践的融合中，而能与行业发展同步，与传媒行业的发展要求相吻合，最大限度地实现了学生作为未来合格传媒人才的素质、素养培育。当然，从以上的经验总结与剖析中，我们同时看到了高校实验教学可以尝试的路径和实现的效果。
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