三、高校经管类专业创业人才培养的外部保障机制
创业型人才的培养不单纯是高校的行为，更是高校、政府和企业的共同行为。将高校、政府、企业这三方在经管类专业创业型人才的培养过程中有机结合起来，建立起这三者紧密合作、相互作用的机制，是培养创业型人才的外部保障力。
（一）建立与政府的合作机制。创业不仅需要各方面的知识技能准备，更需要优惠的政策支持，政府通常在大学生自主创业方面将充当着引导者和扶持者的身份，积极的各项政策导向可以为大学生创业提供坚实的制度保障，提高高校学生创业的积极性。首先，建立各级政府对高校学生创业的政策扶持机制，即政府应出台相关优惠政策，为大学生创业提供便利，尤其是在企业工商注册、税收减免、财政支持、贷款政策等方面提供更优惠的条件；其次，政府部门牵头组建中介机构，根据高校学生创业企业所立项目的可行性、市场前景、经济效益等情况，帮助搭建与合作单位进行沟通的桥梁，为进一步发展提供更为广阔的平台；第三，地方政府应建立与高校共建大学生创业园或创业孵化中心的合作机制，并在园区（中心）内构建“创业指导、投融资支持、企业孵化”一条龙配套政策，为具有创业潜质的学生提供实践平台，将他们凝聚在园区内，促使其互相影响与帮助，在创业实践中积累创业经验，快速成长为能与市场经济接轨的具有较强竞争力的创业人才；第四，政府部门应与高校共同建立学生创业后续保障制度。由于创业风险是不可避免的，需要完善大学生创业群体的失业保险金制度、基本养老保险和医疗保险制度等社会保障制度，解除高校学生创业后顾之忧。
（二）建立与企业的合作机制。创业人才培养的校企合作必须兼顾高校和企业两个主体的需要，使双方共同受益、互相支持、协调发展。一方面通过校企合作，高校特别是高校经管类专业能够深入了解社会的需求，不断增强学生适应社会的能动性，并且通过在企业搭建创业实践基地，进而利用企业所拥有的丰富的实践技能资源，提高学生创业能力、激发创业精神、促进创业实践；另一方面企业只有积极主动地参与到大学生创业活动中，才能更好地发现人才和储备人才，同时企业通过和高校建立“产-学-研”相结合的互动合作机制，可将先进的科研技术成果转化为生产力、获得更高的经营利润，从而实现企业与高校发展的合作共赢。为了实现校企合作双赢，可通过建立校企联盟的合作机制，即使校企双方依据各自的目标，通过资源的共享、风险共担，利益共享，股权参与或契约联结等方式建立较为稳固的、长期的合作伙伴关系，以获得“双赢”的效果。校企联盟机制的建立，将是经管类专业培养创业型人才的必要保障。
（三）建立与社会媒体的合作机制。高校经管类专业创业型人才的培养模式具有一定的社会性，需要社会媒体的大力支持，只有建立起与社会媒体广泛合作的机制，才能保障创业型人才的成功培养。首先，在社会舆论方面，需要通过相关的舆论工具进行大力宣传，努力在全社会营造创业环境氛围，使得大学生特别是经管类学生乐于创业、敢于创业，充分激发大学生创业积极性；其次，在媒介利用方面，创业需要资金、场地、设备、市场信息等条件的支撑，这就需要高校经管类专业学生培养方式由原来封闭式的教学模式转向开放式的、与社会各界积极合作的共同培养模式。
四、结语
经济的快速发展给高校经管类学生带来了很多的发展机遇，众多创业成功的事例给具有创业潜质的学生带来了投身创业的勇气，但对许多高校经管类院系来说，创业型人才的培养才刚刚起步，需要具备必要的内外部保障机制，例如确定创业型人才的培养目标、进行以创业为导向的课程体系改革、营造校园创业文化氛围、建立与政府的合作机制、建立与企业的合作机制、建立与社会媒体的合作机制等。
探索与我国社会经济发展相适应的高校经管类专业人才培养模式，从而极大限度地调动经管类学生创业的积极性、主动性和创造性，才能不断提升高校经管类学生的社会适应能力，这也是高校经管类专业适应经济发展和劳动力市场变化趋势的必然选择。
主要参考文献：
[1]马万里，周立军.强化专业特色的教学模式改革与实践[J].技术监督教育学刊，2008.1.
[2]周营军.我国高校创业教育面临的问题及对策研究[J].郑州大学学报（哲学社会科学版），2010.1.
[3]董世洪，龚山平.社会参与：构建开放性的大学创新创业教育模式[J].中国高教研究，2010.1.
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