3.2.2讲解启发
教师简明生动、富有逻辑性的讲解，不仅能使学生获得知识，而且还能启迪学生的思维，使之更快地掌握教材内容，怎样才能使讲解更有启发性呢？讲解时，必须结构严谨，富有层次，可分三层进行：
1）了解性讲解。在初教原地单手肩上投篮时，教师首先应把身体姿势、持球动作、发力顺序、出球方向、腕指技巧等基本要素讲解清楚，并结合示范，使学生对该动作有个大致的了解，为学生进一步感知、掌握该动作打开思路，创造条件。此时的讲解不应照本宣科，而应简明扼要。
2）理解性讲解。这是达到启发学生思维的重要一步。这时，教师应当把原地单手肩上投篮的关键、重点和难点反复细致地分析，并联系有关基础理论知识配合讲解，使学生不仅知其然，而且知其所以然，从感性认识逐步上升到理性认识阶段。同时，还可采用口诀、比喻等有趣的形式，增强启发的效果。
3）巩固性讲解。经过一定时间的练习，在小学生已初步掌握原地单手肩上投篮动作后，教师可在适当的时候重新回顾一下该动作的有关知识内容，进行归纳、深化和提高，使小学生在归纳中得到启发，达到巩固所学知识的目的。
3.2.3质疑启发
在教学中，鼓励学生大胆质疑是实行启发式教学的一种好方法。质疑启发一般分为二步进行：一是出疑，教师根据教材的特点和新旧教材之间的联系，在练习之前或进行中提出疑难问题，使学生一开始就对所学教材发生兴趣和好奇。二是解疑，问题提出后，教师应引导学生自己解疑，经培养学生分析问题和解决问题的能力，而教师的解疑，须分清主次，突出重点，解决关键性的疑点问题。如在原地单手肩上投篮教学中，我曾尝试性地向学生提出如下几个疑点：（
1）怎样持球？（2）球出手后手型怎样？（3）球出手后在空中怎么样旋转？以此先引起学生的思考，然后通过教师的讲解和学生的练习，共同解疑，达到启发的目的。质疑启发是否恰当，能否见效，关键是教师要深入钻研教材，把握教材的内在联系，善于找出教材的疑点，掌握出疑的时机，这样质疑才能更富于启发性。
3.2.4声音启发
篮球技术动作有其固有的节奏性。这种节奏是指各个动作之间按特定的顺序和时间间隔的比例交替进行和完成的。如何使学生掌握动作的节奏，是提高技术教学质量的重量一环。用语言提示和节拍等信号来启发掌握动作的节奏，效果比较好在原地单手肩上投篮中，初学都不错往往手与脚的配合不好，不协调，练习时，教师可以采用“蹬、伸、压腕、拨指”。经过反复练习，学生就能正确掌握原地单手肩上投篮的动作和节奏。正确的声音启发有助于学生更快地掌握所学技术动作。教师在运动时要选择恰当的声音刺激，做到及时、简洁、准确。
3.2.5对比启发
在篮球教学中，教师运用对比启发是通过对两种以上的技术运用分析对比，使学生在比较中得到启发。如教投篮，给学生做出高、中、低三种不同弧度的示范动作，然后 分析比较，启发不生掌握正确的投篮抛物线。
对比启发就是教师要最大限度地利用教材中可供比较对照的内容提问学生，启发不生进行求同析异的对比。对比启发对学生视野的扩大，技术概念的形成，记忆的巩固，分析问题能力的培养等大有益处。在投篮技术教学中强调球出手后的抛物线。因为抛物线的高与低对投篮命中率有重要影响，影响抛物线的高低取决于投篮出手角度和出手力量，出手角度和出手力量的关键在于掌握正确的持球方法和发力使球旋转。抛物线归结起来有高中低三种，究竟哪种理想呢？这时需要引导学生去思考，让他们进行分析和比较。
1． 低弧线：球的飞行距离短，力量容易控制，但由于球的飞行弧度或接的篮圈水平面，篮圈对球的有效面积暴露小，因而不易投中。
2． 高弧线：球的飞行入篮弧线过高，近于垂直，篮圈暴露在球下的面积最大，球易入篮，但球的飞行路线太长不易掌握，球飞行的方向及动作的.动力定型难以形成，从而影响命中率。
3． 中弧线：球飞行弧线的最高点大致与篮板上沿在一条水平线上，球篮的大部分暴露在球的下面，容易投篮命中，经是一种比较适宜的抛物线。
通过对动作现象进行分析比较，既演化了知识又发展了学生的智能，从而获得了好的学习效果。
3.3教学的基本要求
在教学中运用启发式教学，首先，教师要把小学生视为认识活动的主体，从小学的实际出发，运用各种教学手段，积极引导他们开动脑筋,激发学生对所学内容的兴趣，引起学生的回忆、联想、判断和推理等思维活动，使他们主动去探索和揭示篮球运动的内在矛盾。其次，要求学生不仅动手，而且动脑去获取知识，去掌握篮球技术和技能，以培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。另外，要求启发式教学应当体现在教学对象、教学内容和教学方法等各个环节上，体现在教师采用的具体方法、步骤和手段上，使启发式教学在整个教学过程中得以运用，使小学生在快乐中不知不觉地学习。。
3.4教学中应注意的问题
1）要抓好教学过程中的各个环节，教学是师生双边活动的过程，只有教师的积极性，而无学生的积极性，就很难取得理想的教学效果。因此，在实施启发教学的同时，教师应要求学生做好课前预习、上课认真、及时小结等几个重要环节，充分发挥学生最大的学习积极性和主动性，为启发教学创造条件，打好基础。
2）要善于激发和引导学生全身心地投入学习。例如培养学生用眼睛用心观察的能力；集中注意力用耳听讲的能力；用手和脚进行练习的能力
3）要善于根据教学对象的基础和水平组织教学。例如教学的广度、深度、进度和要求均要达到学生能够接受的程度。如果教学内容和要求超出学生的接受程度，将启而不发。但要求过低，不仅启发式毫无意义，反而使学生对学习失去兴趣，所以，只有在既深入钻研教材，又深入了解学生的基础上，才能对学生有效地进行启发，达到最佳教学效果。4 、小结
总之，在小学篮球课中原地投篮启发式教学的实施中一定要遵循以上所提到的“启发式”教学的指导思想及其必须坚持的原则，运用以上的各种方法充分调动小孩子学习的积极性，不能满堂灌，应留有余地，使学生有独立思考的机会。引导学生积极思考问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学时要注意以上提到的基本要求和应注意的问题。这样才能使小学生顺利地掌握知识。特别要培养小学生的求异思维、创造性思维，才能得到好的教学效果。
参考文献:
黄志高 启发式教学在体操教学中的应用 [J]. 山西师大体育学院学报, 2002,(17):61~62.
周丽华 谈篮球课中启发式教学方法的运用 [J]. 抚州师专学报, 2001.52~54
邢玉香 投篮教法新探——剥夺视觉投篮 [J]. 河北师范大学学报,1998,172~173
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