学期教学计划 篇9
峰回路转,学校新来了一名英语教师,因此我所带的一个班级的英语理所当然被“拿”下了。突然间,我这一学年的教学任务简单多了。我只带一个班的语文和四个班的信息技术课。否极泰来?闲话少说,谈谈我这学年的语文教学设想。
前不久认识到,一个优秀的教师不仅仅是把课上好,更要尽自己的所能对孩子的未来产生一定的影响。我的最大目标就是让班上的几个、或者十几个,更有可能二十几个孩子对语言文字产生感情,爱上祖国的语言文字。具体的体现就是喜欢读书,各种各样的书都爱读,其次就是爱写,写自己的生活,写自己的心情。他们不是为了完成任务而读而写,读和写只是发自内心的需要,就和迷恋他们热忠的游戏一样,产生深度喜欢。
说实话,教学这么多年,我一直没做过这方面的尝试,以前只是为教材而教,为考试而教,没有从学生的终身发展去考虑如何设计自己的教学。如果还这样一如既往下去,我不会原谅自己的。
我打算这几个方面去设计自己的语文教学:
一、认真备课,提高课时效率,利用好每个40分钟。
教材里的课文文质兼美,是专家挑选出的利于孩子们阅读的经典篇章。因此我要充分利用教材资源,挖掘教材资源,要让孩子们学习语言,陶冶情操。教学的过程中多注重孩子们自学能力的培养和良好学习习惯的培养。争取每堂课都能给孩子们不同的收获。
因此,在课前我要比以前精心设计教学。我决定在教学中大胆取舍教学内容,自己认为有价值的,有意义的,就不怕耽误了课堂教学时间,不要为了《教师用书》和其他教学参考资料所困惑。教对学生有用的,教孩子们爱学的。
教学的过程中多关注孩子们。为孩子而教,绝不可为了教材而教,为考试而教。
二、设计活动,激发学习兴趣,挖掘出孩子的潜力。
1、诵读经典活动
孩子们大多12岁左右,处在记忆力最佳的阶段。虽然现在孩子们的教材里有不少的优秀诗词。但是教材里的这些对孩子们来说还是远远不够的。因此我要筛选出经典诗文,引导孩子诵读。有计划,有指导性地指导孩子们诵读。
虽然我以前也在班上开展过这样的活动,但是以前的古诗词都是孩子们自己选定的。孩子们的能力参差不齐,但是我却是整齐划一的要求,这样,不利于所有孩子们的充分发展。
这学年,我打算分组让孩子自由组织诵读。每月开展一次诵读经典的汇报活动。
腹有诗书气自华,我能尽自己所能让孩子们多读点诗文,我想总有部分学生有些许的变化。如果能这样,我亦满足。
2、创办习作小报
孩子的习作兴趣如何激发?最重要的是孩子们在习作后有成就感,幸福感。全班朗读能激发孩子们的习作热情,但是,能被选中朗读的孩子和习作有限制,毕竟太少。表扬也可以,但是我觉得表扬的成就感似乎不能持久。
因此我决定让孩子们分小组办习作小报。并按照Q农场的种菜形式,给孩子们升级。这样孩子们才能持久地投入到办习作小报的活动中。
具体的方案我会召集几个小组长共同制定。
3、读书评比活动
农村的孩子们的阅读面窄,而且没有养成良好的读书习惯。
我决定帮孩子们拓展读书书目。为孩子们推荐适合他们朗读的书籍,在班级办个图书角。每个周安排孩子们两个课时专门课外阅读,并做好读书笔记。更要鼓励孩子们在课余时间自由阅读。
每个月里,进行读书评比活动,“晒晒”读书笔记,讲讲读书故事,议议书里的故事人物,说说读书的体会。让孩子们在这样的活动中,爱读书的孩子们产成读书的喜悦感和成就感,不爱读书的孩子们能受到熏陶。
4、开通个人博客
不少的孩子家里已经有电脑并开通了网络。因此我可以利用信息技术课的时间教孩子们开通博客,并教给孩子一些技巧。孩子们双休回家后就可以打理自己的博客,这样孩子们就不会整天在电脑上玩游戏。同时通过浏览他人的博客不但可以学习语言更可以受到思想教育。
学期教学计划 篇10
针对语文新课程标准的要求以及新教材的特点,结合学生实际,特制定本学期高一语文教学计划。
一、学生情况分析:
本学期担任十班的语文任课教师。由于学校根据上学期的成绩新分了班级,十班属于慢班。从具体学习情况来看,语文学习的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,大多数学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;少数学生虽能大致掌握教材内容,但整合、梳理能力欠缺,迁移能力不够。另外,很大一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。
二、教材分析
本学期要完成“普通高中课程标准实验教科书”语文必修3与必修4两本教材的学习。与过去的教材相比,新课程标准的教材有几个方面的变化:1、在继续强调“工具性”的同时,加强了教材的“人文性”;2、注意培养学生的自主探究与合作探究能力;3、加强和改进了文学作品的教学;4、更加重视古诗文的鉴赏与诵读。
此外,结构变化也很大,内容分成“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个板块,“阅读鉴赏”的课文仍分单元编排,单元的组成兼顾文体和人文内涵。“表达交流”每册四个专题,每个专题都有一个相对集中的话题和写法指导。“梳理探究”每册3个专题,侧重知识的梳理与整合,培养探究能力。“名著导读”每册安排两部,有“背景介绍”“作品导读”“思考与探究”3个部分。总体目的是在初中阶段的基础上,进一步提高学生的语文素养和语文能力,培养初步的审美能力和探究能力。
另外,语文教学要培养学生的自学能力,教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以,教师还要注意对学生课外自读的指导。通过课内外的结合,使学生能够举一反三,触类旁通,掌握学习方法,养成自学习惯,为日后进入大学继续自修和自我发展打下基础,从而使之终身受益。
三、教学措施
本着大纲“加强综合,突出重点,注意语言的感悟、积累和运用,加强技能的培训,从整体上提高学生的语文素养”的精神,方法与措施:
1、激发学生的学习兴趣,注重培养自主学习意识和习惯,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学习。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结,努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革,加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读,培养语感,理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练,及时反馈。
7、加强培优辅差工作,特别是对差生的辅导。
8、重视作文教学,努力提高语文学习的整体水平。
【【热门】学期教学计划合集十篇】相关文章:
本文来源:http://www.010zaixian.com/shiyongwen/2990316.htm