教学设计方案 篇3
知识能力目标:
1、会认19个生字,学会其中的15个。能联系上下理解“气恼”、“讥笑”“畸形”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、多读多想,读懂课文内容。
4、了解课文中人物的外貌有什么不同。
人文目标:
学会关爱他人,要有爱心。
重点、难点:体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。
教学准备:观察身边有困难或需要帮助的人的生活。
课时安排:2课时
教学过程 :
第一课时
一、谈话,导入 新课
同学们,在我们的周围,有不少残疾人,你注意过他们吗?你了解他们吗?你帮助过他们吗?
(学生自由谈)教师总结后谈:今天,让我们一起走近一位残疾人,来感受一下她的内心世界,体会师生之间的美好的感情。
二、初读课文,整体感知:
1、学生自由读,读准字音,结合上下文理解以下词语:气恼 裂唇、 畸形 倾斜 温馨 抚慰等。
2、解决下列问题:
(1)“难忘的八个字”是哪八个字?
(2)为什么这八个字让“我”难忘?
三、检查读书效果
(1)出示生字卡片,练读。
(2)分自然段读课文。
(3)再读课文,思考:你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流,互相释疑。
四、重点引导理解:
描写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。
(引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理)读一读,说说你感受到什么?能把这种感受读出来吗?
a) 指导书写个别生字如:
“龄 试 幼 鼻 摔 ”等。引导学生仔细观察,认真书写。
三、布置作业 :
1、感情朗读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、检查第一课时的学习情况:
1、学生朗读课文。
2、说说课文讲了一件什么事情。
二、精读课文,体会人与人之间的美好情感。
在初读的基础上,回答下面的问题:
1、讨论:你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊?
可小组讨论。让学生各抒己见。(引导学生明白,我撒谎并非品质问题,而是为了维护自尊)
2、找出课文中体现“我”自卑的语句,谈自己的理解,并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼,我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
(练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑,体会“我”的心情)
3、讨论:试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时,你有什么感受?为什么“我”听到是反应这么强烈?这么难忘。
4、引导学生体会出我的感受强烈的原因:即老师的爱的强大力量。
5、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光,改变“我”人生的看法。
引导学生有感情的朗读全文,从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。
三、拓展活动
学了这篇课文。你有什么感受或收获。
四、布置作业 :
抄写本课的词语。
再读课文,写一写自己喜欢的句子。
板书设计
4、难忘的八个字
相貌丑自卑-——“我希望你是我女儿
改变我对人生的看法。
教后小结:
“你喜欢这位老师吗?”一个问题抛出去,大家异口同声地说:“喜欢!”为什么?“因为她有爱心!”
那么,你喜欢你的老师吗?学生的声音弱下去。难道你们的`老师没有爱心吗?“不是。有的老师虽然对我们也很好,但是我们感受不到温暖阳光的感觉。”是呀!我们都爱孩子,这就如泉水,孩子们需要的是滋润,而不是浇灌。
教学设计方案 篇4
教学目标
1、正确、流利地朗读小儿歌,认识8个汉字,体会形声字的构字特点。
2、通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。
3、辨析两组同音字,能在具体的语境中正确使用同音字。
4、进一步巩固用音序法查字法查字典的知识,提高自主识字的能力。
5、正确朗读并背诵四则歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式的特点。
6、阅读故事《狐狸和乌鸦》,把握故事的主要内容,激发学生的阅读兴趣。
教学重点:进一步巩固形声字的构字规律,练习用音序查字法查字典。
教学难点:在具体的语言环境中正确使用同音字,初步了解歇后语这种语言形式。
课时安排:3课时
第一课时
课时目标
1、正确、流利地朗读小儿歌,认识8个汉字,进一步体会形声字的构字特点。
2、通过观察和比较,发现汉字偏旁与字义之间的联系,提高归类识字的能力。
教学过程
一、关联旧知,激趣导入
1、出示《识字3》的内容,生自主朗读,说说在这一课中“青”字加上偏旁组成了哪些新字。
2、师激趣:其实在汉字中,像“青”这样特别爱交朋友的汉字还有很多,我们今天再来认识一位(板书:包,指名生认读)。
3、师质疑:“包”加上不同的偏旁,又能变成哪些新的汉字呢?让我们一起走进今天的“趣味识字”吧!
二、学习“趣味识字”
1、生自主阅读小儿歌,借助拼音读准字音,读通句子。
2、指名生朗读小儿歌,正音识字。
(1)根据学生的朗读情况相机出示词语卡片:吃饭、能干、吃饱、茶水、泡茶、轻轻、抱着、鞭炮。
(2)指名生认读,相机正音强调:“能”既是鼻音,又是后鼻音;“茶”是翘舌音;“轻”是后鼻音。正音后再次抽读卡片,巩固学生认读。
(3)生再次练习朗读小儿歌,将儿歌读通读顺,读出节奏。
3、巩固识字。
(1)单独出示儿歌中出现的八个生字,指名生认读,口头组词,加强理解。
(2)引导学生观察字形,教师识记方法。在此过程中,师适当指导:“饱、泡、炮”这三个字都是“包”字加上不同的偏旁构成的;“饭、茶”也可以通过借助偏旁来理解字义识记字形;“轻”与“经”比较记忆。
(3)师再次随机出示卡片,通过指名读、开火车读、小组读等方式巩固学生的识字成果。
4、发现规律。
(1)师引导学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字,交流这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的。
(2)指名生交流,师出示六个汉字:饱、泡、跑、抱、袍、炮。指名生说说这六个汉字的相同点和不同点,师适当小结:相同点是六个汉字中都有“包”字,而且读音与“包”相似;不同点是偏旁不同,意思也不一样。
(3)鼓励学生结合儿歌内容说说这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系。
(4)师在学生交流的基础上适当小结:“包”字加上不同的偏旁组成了六个汉字,这六个汉字的读音与“包”相似,而不同的偏旁表示了汉字不同的意思。像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形近字,与我们在《识字3》中学习的由“青”字组成的一组汉字一样,声旁表音,形旁表义。汉字中的大部分字都是形声字。
三、学习“我的发现”
1、师过渡:同样的汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字,同样,同一个偏旁加上不同的汉字也可以组成新的汉字。中国的汉字就是这么神奇有趣,让我们一起来发现吧!
2、生自主认读“我的发现”中的三行汉字,读准字音,并与同位轻声交流自己的发现。
3、指名生分行朗读汉字,并说说自己有什么发现:第一行汉字都是口字旁,第二行汉字都是提手旁,第三行汉字都是足字旁。
4、进一步引导学生发现每一行汉字在字义上有什么相同之处,指名生交流,师适当小结:第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关;第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作;而第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。
5、拓展巩固。
(1)鼓励学生想想还有哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字,看看这些汉字的意思是不是与偏旁有这样的关系。
(2)指名生交流,师适当板书:喊、喂;打、抱;路、跃。师教读,并适当讲解意思。
(3)师出示三点水旁、木字旁,鼓励学生写出几个带有这样偏旁的汉字,进一步体会带有相同偏旁的汉字所表示的意思与这个偏旁有关。
6、师小结:我们在学习汉字的时候,可以通过关注汉字的偏旁来理解这一类汉字的意思,这样识字更有趣,也更有效果。
四、课堂小结
同学们,通过这节课的学习,我们又认识了很多的汉字朋友,而且发现了汉字的字形和字义之间的有趣联系,希望同学们在今后的识字中,也能关注到这一点,进一步提高自己认识汉字、理解汉字的能力。
第二课时
课时目标
1、辨析两组同音字,能在具体的语境中正确使用同音字。
2、进一步巩固学习用音序查字法查字典,提高自主识字的能力。
3、正确朗读并背诵四则歇后语,大致了解其意思,初步体会歇后语这种语言形式。
教学过程
一、出示汉字,谈话导入
1、师出示几组同音字:香—乡;青—清;再—在;夕—西,指名生认读,说说这几组汉字有什么特点。
2、生交流,师小结:每一组的两个汉字读音相同,意思却不一样,这样的字叫做同音字。
3、师谈话:汉字中的同音字有很多,虽然它们的读音相同,但是在用法上却不一样,这节课我们就来学习如何区别它们。
二、辨析同音字
1、生自主朗读“选一选,填一填”中的句子,尝试将正确的汉字填在括号中,再读一读。
2、指名生朗读句子,并交流自己所填的汉字是什么,为什么填这个汉字。
3、根据生的交流情况师明确:
“青”指的是一种颜色,“清”是三点水旁,一般用来表示水很干净,所以第一句话应该这样填;“远处有(青)山,近处有(清)泉。”
“再”一般表示再见、再一次的意思,“在”表示“在什么地方、什么时间等”,所以第二句话的括号中应该填:“放学了,大家(在)教室门口和老师说(再)见。”
4、在具体的语言环境中巩固“青—清;再—在”这两组同音字的不同用法。
(1)师出示相关练习:
qīng:()色、()水、()蛙、()洁
zài:()会、()哪里、()也不会了、我()早晨读书。
(2)生根据同音字的不同意思自主进行填空,并说明原因。
5、拓展练习。
(1)师出示另外两组同音字:香—乡;夕—西。指名生认读。
(2)鼓励学生分别用“香”“乡”组词,体会二者意思的区别,师小结:“香”指的是味道;“乡”指的是家乡、故乡。
(3)鼓励学生分别用“夕”“西”组词,体会二者意思的区别,师小结:“夕”指的是傍晚、夕阳;“西”指的是一个方向。
6、师小结:辨析同音字,一定要结合具体的词语和句子,根据汉字的意思来正确区分。
三、巩固音序查字法
1、出示“语文园地三”中学习的《音序查字法口诀》,生齐读,并指名生说说音序查字法的几个步骤。
2、在生交流的基础上师带领学生复习:第一步:找汉字音节的第一个大写字母;第二步:在字母栏下找到相关音节,看看它在第几面;第三步:翻到字典正文的这一面,依次寻找,就能找到这个汉字。
3、根据以上方法,生用音序查字法在字典里查到“溪、解、准、楼、伯”五个字,师巡视了解学生的学习情况。
4、指名生交流自己是如何查到这几个字的,在交流中进一步巩固音序查字法的基本步骤。
四、学习“日积月累”
1、生自主朗读这四则歇后语,借助拼音读准字音,读通短语。
2、指名生分行朗读,在朗读的过程中,师适当正音。
3、正音后再次让学生练习朗读,师提醒学生每行短语的中间部位要注意停顿。
4、师举例引导学生体会歇后语的表现形式:
(1)出示第一则歇后语,指名生朗读,指名生交流这个短语中出现了什么物品(小葱、豆腐),它们是混合在一起的,所以叫“小葱拌豆腐”。
(2)师出示“小葱拌豆腐”的图片,生结合图片和生活体验说说这两种物品放在一起是什么颜色(有绿色和白色)。
(3)生再次朗读第一则歇后语,师引导学生体会前后两部分有什么关系。
5、按照刚才的学习方法,生自主朗读并比较每则歇后语前后两部分之间的关系。
6、指名生朗读剩下的三则歇后语,并说说自己的理解,师适当讲解并小结:这几则短语,前半部分讲的是生活中常见的物品或现象,后半部分则是一种比喻的意思,整句联系起来十分生动有趣。像这样的语言形式就叫做歇后语。
7、大致理解这四则歇后语的意思。
师描述一种情况,鼓励生说一说用哪一条歇后语比较适合。(如:一位同学期中考试没有考好,当他拿着试卷回家的时候,心里十分紧张,担心爸爸妈妈会批评他,这个时候他的心情就可以用“十五个吊桶打水—七上八下”来形容。)
8、通过师生对读、自由朗读、联系意思等方法指导学生熟读并背诵四则歇后语。
五、课堂小结
同学们,我们的汉语表现形式十分丰富,歇后语就是其中非常有趣的一种,在我们平时的生活中、在今后的语文学习中,我们会经常接触到歇后语,希望同学们能记住它们,并且能正确、熟练地运用它们。
第三课时
课时目标
1、正确、流利地朗读故事《狐狸和乌鸦》,分角色朗读对话。
2、了解故事的主要内容,明白狐狸是怎么骗到乌鸦口中的肉的。
3、通过阅读,让学生明白爱听好话容易上当受骗的道理。
4、初步了解《伊索寓言》这本书,激发学生的阅读兴趣。
教学过程
一、出示图片,激趣导入
1、出示狐狸和乌鸦的图片,指名生说说这两种动物的了解。
2、师相机小结:在人们的心目中,狐狸是狡猾的,一肚子的坏主意;而乌鸦呢,浑身长着黑色的羽毛,叫声也很难听。这两种动物遇到一起,会发生什么有趣的故事呢?
3、师板书故事标题:狐狸和乌鸦。指名生朗读题目。
二、初读故事,了解故事大意
1、师播放故事的录音,引导学生认真倾听。
2、生借助拼音自主朗读故事,读准字音,读通句子。
3、指名生分自然段朗读课文,师相机正音,指导学生把句子读正确读通顺。在朗读中引导学生学生或说说每个自然段的主要内容:
第1自然段:狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉。
第2自然段:狐狸主动向乌鸦打招呼,乌鸦没有理睬。
第3自然段:狐狸问候乌鸦的孩子,乌鸦还是没有回答。
第4自然段:狐狸夸乌鸦的羽毛漂亮,嗓音动听。
第5自然段:乌鸦得意地唱起了歌,结果肉从嘴中掉了下来。
第6自然段:狐狸叼起肉跑掉了。
4、生再次轻声朗读课文,师鼓励学生用自己的话说说故事的主要内容,在交流的过程中,师适当引导学生把故事的内容说清楚,说完整。(狐狸想骗乌鸦嘴里的肉,就主动向乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸乌鸦的羽毛和嗓音,结果乌鸦上当受骗,嘴里的肉被狐狸骗去了。)
三、再读故事,理解被骗原因
1、师过渡:狐狸是怎样一步一步骗到乌鸦嘴里的肉呢?请同学们再认真读一读故事,看看狐狸都用了哪些方法?乌鸦的反应又如何?
2、生自主阅读故事,边读边与同位轻声交流自己的读书收获。
3、指名生交流,师在以下地方重点指导:
狐狸的表现:
(1)第2自然段:引导学生抓住“眼珠一转”体会狐狸在动脑筋,想办法与乌鸦套近乎;抓住“亲爱的”“您”这两个称呼体会狐狸对乌鸦的尊敬。
(2)第3自然段:引导学生抓住“赔着笑脸”体会狐狸为了达到骗到肉的目的,不在乎乌鸦的不理睬,通过问候孩子来向乌鸦示好。
(3)第4自然段:引导学生抓住“摇摇尾巴”这个动作体会狐狸继续讨好乌鸦的心理。
(4)师质疑:狐狸是真的喜欢乌鸦,才会主动与乌鸦打招呼、问候乌鸦的孩子、夸赞乌鸦的吗?引导学生在刚才阅读交流的基础上得出结论:狐狸是为了骗到乌鸦嘴里的肉,才主动与乌鸦打招呼套近乎、问候乌鸦的孩子、说假话来拍乌鸦马屁的。
(5)在交流的过程中指导学生朗读狐狸的话,结合狐狸的动作和表情读出狐狸的虚伪和讨好的语气。
乌鸦的表现:
(1)指名生交流乌鸦的变化:没有回答—看了一眼还是没有回答—非常得意,唱了起来。
(2)引导学生思考乌鸦为什么会有这样的变化。
结合狐狸的表现和语言,引导学生体会乌鸦在狐狸一步一步的讨好下,逐渐放松了警惕,把狐狸的假话当成了真话,最终上当受骗。
4、鼓励学生探究乌鸦上当受骗的真正原因,指名生交流,师适当小结:爱听好话和假话,喜欢别人奉承,就会让别人抓住你的弱点,从而上当受骗。
四、课堂小结
同学们,这节课我们一起阅读了《狐狸和乌鸦》这个有趣的故事,这个故事出自《伊索寓言》这本书(师多媒体出示《伊索寓言》这本书),在这本书里,还有很多很多既有趣又深含哲理的小故事,希望同学们课后可以读一读。
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