教研活动总结(4)

教研活动总结 篇7

　　课堂是教学的主阵地，有效性是教学的准则，只有有效的课堂教学才能全面实现“一切为了学生发展”的素质目标。为了贯彻新课程倡导的这一教学宗旨，县教研室于xx年确立了“课堂教学取舍与有效课堂教学”前瞻性的研究课题，其目的就是为了通过抓取舍提高课堂教学的有效性开辟又一条促进我县教学持续发展的新途径。

　　紧紧围绕“课堂教学取舍与有效课堂教学”这条09教研主旋律，第二教研责任区的六个乡镇在3月份分别举行了优质课竞赛与主题研讨活动，通过选拔脱颖而出的18位优秀代表于4月x日齐聚会师镇回民小学，我区优质课复赛活动在大家饱满热情的浓浓氛围中拉开了序幕。

　　由于是同题异构和受客观条件的制约，所有的参赛课均在教室进行，没有电教设备，给教师备课和上课增加了难度，为他们提出了教学用具、呈现方式、学习方式的又一选择难题。但课堂上教师通过自己的巧妙构思和精心准备同样达成了良好的教学效果，给评委们留下深刻印象的同时又为课堂教学的选择取舍增添了亮丽的一笔。

　　同一个舞台追寻同样的梦想，同一个课题闪现异构的智慧，有效的脚步从一节节生动精彩的课堂中走来，拾阶踏上下一个有效。

　　4月x日清早，60双教研的`脚步又匆匆迈进会师镇南咀中学多媒体教室，热烈的掌声点燃了酝酿已久的思维，三位夺魁的教师和六位参加论坛的校长先后发表了生动精彩的演讲，他们将课堂中分散的有效有机整合，从众多翔实的具体案例中归纳推移，让课堂中各位老师的有效做法逐渐清晰完善，实现了从实践操作到理念概述的跨越。虽说只是出自个人智慧并非完美无缺，但他们抛出的砖和玉足以让大家在思维的碰撞中找到准确定位，为今后的努力探索提供了正确方向和有力帮助。

　　随后，如东来我县支教的陈德明副主任做了指导性发言。他从5个方面全面深刻的阐述了合理取舍、追求有效课堂教学的精髓，即用课程标准指导取舍；以教材为本合理取舍；凭教学思想灵活取舍；依教学资源确定取舍；由主体唤醒判断取舍。陈主任不仅精确定位取舍，更借恰当通俗的比喻易化了有效的内涵，让大家在简单的具体中领悟了理念在课堂教学中的行动指向。读懂课标，吃透教材，成熟的教学思想，教学资源的合理利用，学生主体地位的凸显是课堂教学取舍有度的保证，是演绎课堂最佳有效状态的捷径。陈主任的高度概括将研讨推向更具专业化的高度。

　　最后，县教研室副主任李映河做了激情洋溢的总结发言。他在肯定活动略有成效的同时指出：在今后的工作中一要不断加强学习，学课改、学专业、学取舍，积淀知识，丰富内涵，增强研究能力；二要重视取舍的研究，通过合理取舍提高课堂教学效率，打造有特色、有创新的课堂新气象。李主任的讲话更像是一首动情的散文诗，透过文字，我们清晰的看到众多教研人执着前进的背影和身后留下的串串深深的灿烂脚印，我们坚信，有了大家风雨无阻、同舟共济的决心，教研定将谱写“柳暗花明又一村”的美好天地。

　　本次活动一波四折，但一浪淹过一浪，一折胜出一折，打破了以往教研场面冷清、水平推进的局面，在重拾大家信心的同时让我们这架教研马车驶向了高速路，更为以后教研活动井然有序的开展积累了宝贵经验。

　　活动结束后，参赛教师、论坛校长和评委团成员合影留念，将这份上下求索的美好记忆永久珍藏。

教研活动总结 篇8

　　本学期，教研处在行政的领导下，在各科室的大力支持和积极配合下，坚定不移地执行学校人才兴校、科研强校、质量立校的治校策略，紧紧围绕提高教育教学质量，以促进教师专业化成长这个中心，在加强教研组建设，提高教师业务能力，强化常规教研管理，加强青年教师培养等方面做出了努力。现将本学期校本工作总结如下：

一、常规教研为主体，保质保量完成校本教研。

　　1、常规教研活动：各组的教研活动主要以问题研究和低、中、高轮听课为主，围绕轮听课的进行，各组开展了热烈的研讨活动，其中数学组经常在组内听课过后，成员之间展开了积极探讨，大家各抒己见，在研讨中形成了二次备课，分享了教师之间的丰富经验，拓宽了教师的思路。

　　2、集体备课环节：集体备课的主要任务是教师在上课前认真学习课标，研究教材、方法，统一认识，形成实效性、可行性的教案，在备课中老师之间能针对问题展开研讨，发表个人想法，最后形成集体意见，大家共同研究共性问题，注重重点、难点的统一性，注重备学生的个性情况，有各组的主题教研活动记录记载自己的研讨过程，在校本博客上有体现，记录详细，体现问题。

　　3、师徒结对活动：以“师徒结对”，推进继续教育和校本教研，发挥骨干教师的辐射作用，师徒结对，强弱整合，优势势互补，共同提高。教研组间上课、组内磨课中，师徒结对教师发挥了巨大的优势。徒弟上课，师傅教师们从导课、听课、磨课、评课全力以赴。师徒结对子活动为我校年轻教师迅速成长起来搭建更全、更快的互学平台，在本学期教研组展示课中葛颖颖，胡锡静，张靖，施丽双，朱林财等徒弟教师积极展示研讨课，我们发现这些老师正在师徒结对活动中快速成长。

二、以活动为主线，开展系列教研活动。

　　1、丰富，多彩的工作室活动。

　　为确保“名师工作室”扎实而又开创性地发展，发挥每个工作室的特长，同时为了扎实有效地在开展教学教研活动，各个工作室根据学初制定的工作计划开展了各项实践活动。“金赛芬名师工作” 中丁曼利、金赛芬、徐辉、朱千豹、郑乐乐等老师积极承担学校研讨课，为学校其他青年教师引领课堂实践，同时积极参与学校送教结对学校的教学工作。同时为加快工作室成员的成长，学校安排工作室老师外出建设小学参加省高端班研讨活动，本学期，还推荐成员读教育专著《温儒敏论语文教育》。各成员认真阅读做记录，并以读书笔记和读书感悟的方式进行交流。“王洪霞心理工作室”在本学期则是收获颇丰。王洪霞老师带领组员张利娟、陈善武等老师一起讨论，撰写并成功地在县里立项“心理暗示和语文教学”相联系的课题。另外本学期，心理工作室也搬迁到了新的地点，相信接下里的工作开展会更加有条不紊。

　　2、扎实，灵动的辩课活动。

　　这学期数学教研组开展了4次辩课活动，分别以概念课、数学广角、复习课三类课型为题材，展开了辩课活动。每一小组先在自己小组里试课，通过对目标、教学设计以及预设结果的辩论，再重建课，然后在数学组中展示。活动也请了进修学校师训员南欲晓老师进行辩课指导，数学教研组长杨芬芬老师还参加了县里辩课专题研训活动，将更多先进的理念带回学校。这样扎实，灵动的辩课活动展现出了数学组的强劲实力：有经验丰富的老前辈，有后生可畏地年轻老师，有善于收集“理论”的高手，有心思细腻善于发现学生问题的“观察”者，有能言善变，才思敏捷的“辩论者”，可以说。这是一个很健全的团队。当然，本学期开展的辩课活动仅仅是起步，辩课的模式还在探索中，有很多地方需要完善，期待下学期的辩课活动更精彩

　　3、和谐，高效的校际共同体活动。

　　根据县教育局文件精神，本学期于岩头鲤溪小学结为教育共同体，两校开展了丰富多样的教研活动。本校徐辉老师和戴本琴老师分别于鲤溪小学两位老师结为师徒，在开展的教研活动中为这两位教师的课堂诊断、把脉。学校三次送教到鲤溪小学，分别以校长专题讲座，语文、数学两科青年骨干课堂展示研讨课，导师评课的形式结对研讨。在日常教研中，学校还邀请鲤溪小学青年教师参与本校数学辩课活动和市名师送教活动的学习。活动收到鲤溪小学校长和老师们的欢迎，促进了两校青年教师教学能力的提高。

　　4、高端，引导的县市区级活动。

　　为了提升教师的教育教学水平，不断增进知识交流与提高学术修养，加强教师队伍建设，本学期邀请了县进修学校师训员南欲晓老师指导数学组辩课活动，学区徐贤良老师指导语文组“学导”课堂。另外还组织全体老师聆听市名师大讲台，市建设小学校长陈钱林的讲座。承办了“温州市小学语文百名领军教师送教下乡” 活动。各个级别的活动提供了老师们聆听，学习的同时，也提供了于高段名师面对面交流的机会。名师们深邃的思想，先进的理念，尤其是对教材的解读，对教师们起到潜移默化的影响，为学校老师指明了教学研究的方向。

　　基于这样的校本教研氛围的创设，本学期老师们也取得了丰硕的教研成果。葛颖颖老师，潘晓梅老师分别获得了永嘉县教坛新秀、教坛中坚的称号。戚建珍和王洪霞两位老师的课题在县里立项。20xx年度县教育教学论文评比中徐辉老师，李雄杰老师，戚建珍老师，潘晓梅老师分别获得县一等奖，二等奖，三等奖。沙珠双老师获得县中小学教师学科素养提升行动经验征集一等奖，教育教学案例评选二等奖。

　　虽然本学期工作有所成效，但校本教研也存在一些问题。如：有些教师学习、工作主动性还不够；教师优越感、自豪感尚缺；在执行一些制度的过程中存在被动情绪。今后教研处应进一步加强教师业务和职业道德修养学习，努力提高各位教师执教水平。