德育教研员工作计划(2)

　　德育教研员工作计划【2】

　　一、指导思想：

　　以全国教育工作会议精神为指导，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，落实立德树人教育的根本任务，全面培育和践行社会主义核心价值观，强化养成教育，加强学校德育建设，弘扬中华优秀传统文化，传承中华美德，培育民族精神，增强德育工作的时代性、针对性、实效性。

　　坚持全员德育、全程德育、全方位德育的工作理念，落实《昌平区德育工作五年行动计划》，继续以“常规工作规范化、重点工作系列化、特色工作品牌化”为德育工作基本思路。坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的工作原则，坚持德育工作分层推进、分类指导的方法，把“立德树人”贯穿于育人的各个环节。

二、工作目标：

　　（一）完善德育体系。以德育干部队伍、班主任队伍和心理健康教师队伍建设为核心，继续落实德育干部素质提升工程和班主任“四心”培训工程。加强学习，注重创新，不断提高三支队伍的专业素养。

　　（二）挖掘德育底蕴。尊重教育规律和学生身心发展规律，注重核心素养培育，关心每个学生，促进每个学生自主发展，为每个学生提供适合的教育。

　　（三）培植德育项目。以校本教研为依托，坚持“研训一体”的教研培训模式。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感召力。以德育地方课程建设、校本课程建设和课程德育为中心，增强教研活动的针对性和实效性。

　　（四）打造特色工作。发挥课堂教学主渠道作用，实现德育与教学的有机融合。建立班主任工作激励机制，健全班主任培训体系，丰富培训内容，提升班主任专业素养。

　　（五）形成工作机制。加强德育教研室自身建设，提高教研员研究、指导、服务、培训的能力。以项目为载体，提高教研员的专业素养。

三、重点工作：

“三个发展计划”：德育干部翱翔发展计划、班主任主题发展计划、生态教育实践发展计划。“四个教育工程”：生命教育工程、生涯规划工程、心理健康一二三四工程、心理健康阳光工程），着力打造养成教育和积极心理健康教育区域德育工作特色。以培育和践行社会主义核心价值观系列活动为契机，培育爱国情怀，提升综合素养。以北京市昌平区“紫禁之星”班主任工作研究室为依托，开展班主任工作系列研讨、培训活动，宣传师德典型。以走进德育特色学校为切入点，创新思想、传承文明。以昌平区德育工作联片教研为载体，引领区域德育的新发展。加强教研室内部建设，开展大讨论活动，充分发挥教研室的功能和作用，通过开展丰富多彩的德育主题教育系列活动，努力打造昌平区德育工作的新亮点。

（一）学科活动

1.以养成教育为抓手，开展分学段主题德育教育活动，传承德育思想，树立德育品牌

　　开展养成教育指导会与研讨会，树立养成教育典型，梳理养成教育成果，全面推进养成教育的深入实施。

　　继续在全区中小学开展德育分学段主题教育活动。各学校根据学校的具体情况，开展富有实效的主题活动。力争做到月月有主题，主题有特色，特色各不同。

　　建立德育联片教研汇报常态机制,确定3月份为德育联片教研月，开展联片教研汇报活动，进一步挖掘学校德育工作特色。（汇报主题聚焦：（1）新时期班主任工作新思路、新内容、新策略。（2）如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成。（3）班级文化建设。（4）以人为本与敢管会管的班级日常管理技巧与策略。（5）学生的良好心理素质的培养，心理咨询及青春期教育的技能。（6）班主任工作中的法律风险规避与班主任权益保护。）

2.以学校德育特色建设为契机，开展走进德育特色学校活动.

　　继续坚持特色引领机制,本学期继续开展走进德育特色学校活动.计划本学期走进一所学校,帮助学校梳理德育思路,提升德育成果。继续开展教科研部门支持南邵中学项目，拟开展学校特色德育工作和班主任专题论坛活动。

3.进一步加强三结合教育。全面开展家长教师协会机制建设实验工作，完善家长参与学校管理的各项制度。

4.以校本教研为依托，以研训一体工作思路对基层学校德育工作进行视导

　　本学期德育教研室采取联合视导机制，与中小学教研室一起集中视导。计划小学集中视导5学校，初中4所，高中2所。注重常态德育的量化与学校德育特色建设。

（二）队伍培训

　　1.加强班主任队伍建设，营造良好专业发展氛围

　　（1）以优秀班主任培养为途径，探索专业发展的有效模式及路径。依托北京市昌平区“紫禁之星”班主任工作研究室，逐步发现和推出一批优秀班主任，发挥优秀班主任群体的引领示范作用。开展第二届“紫禁之星”培训与展示活动。做好北京市“中小学生发展规律和育人策略”班主任项目。做好“紫禁杯”班主任基础数据统计及培训工作。适时召开“班主任指导意见”交流研讨会。

　　（2）进一步规范班主任工作室的职责和评价机制，为更多班主任提供展示的平台，助力其专业成长。利用班主任杂志社、德育中心的资源优势，开展相关项目合作，关注互联网+德育、关注新任教师、关注毕业年级、关注教师心理健康。适时开展班主任主题论坛活动。

　　2.加强心理健康教师队伍建设，开展富有实效的专题培训活动。

　　开展“昌平区中小学教师心理阳光工程”。通过心理测评、专家讲座、心理教育教研科研工作指导、教师成长工作坊等途径开展相关工作。本学期计划从以下几方面开展工作：

　　（1）开展针对不同教师群体的心理论坛活动。通过论坛与访谈，了解把握我区教师心身健康、工作满意度与职业倦怠等状况，以增强教育培训的针对性及实效性。

　　（2）将本工程与专兼职心理教师全员培训工作有机结合开展系列培训工作。

　　（3）根据我区中小学实际需要，开展相应心理培训与讲座。

　　3.加强德育干部队伍建设，落实德育干部素质提升工程

　　（1）加强德育干部例会制度，与干训部配合做好德育干部培训班工作。

　　（2）坚持德育干部专题培训活动，开展德育干部大讲堂专题活动。坚持德育干部定期走进学校制度。完善昌平区德育专家资源库。形成德育干部研讨、交流机制。实施德育干部翱翔计划，开展三年以下青年德育干部专题培训活动。开展德育干部专题论坛活动。

（三）德育科研

　　以课题研究为核心，抓实课题研究过程的管理和研究队伍的培训，使成果直接服务于学校的德育工作，提高德育队伍的科研水平。

　　1. 加强《中小学生涯发展指导课程开发、应用于推广项目》 之《学生生涯发展意识、职业意识、生涯成熟度的现状研究》项目研究工作。组织实验校参加总项目组开展的各项活动，组织实验校开展总结交流活动，完成项目实验各项研究工作。

　　2.努力做好北京市教育规划“十二五”重点课题《学校、家庭、社会协同教育研究-家长教师协会运行机制的准实验研究》的各项试验工作。进一步完善各项制度建设，构建新型学校、家长和社区伙伴关系激励机制，实现家校携手，共同育人。

　　3.开展《中小学性健康教育模式研究》和《中学生社会主义核心价值观教育实效性研究》的课题研究工作，适时召开交流会、研讨会，展示区域课题研究成果。

（四）课程建设

　　1.昌平区心理健康教育地方教材的实验、修改工作

　　开展《心育》地方教材课堂展示交流活动。通过听评课及专题活动，提升心理教师的专业素养、专业能力。开展《心育》地方教材的各项资料的收集和整理工作，为进一步修订、完善奠定基础。

　　2.德育地方课程建设

　　开展《爱我昌平》地方教材专题研讨活动，探讨地方课程实施的规律。为地方教材的全面修订奠定基础。加强德育校本培训，开发德育校本课程，关注学校德育内涵式发展。

　　3.加强德育校本课程建设。进一步规范学校的校本课程，发现亮点，宣传优秀德育校本课程。