2，在第二轮的复习中，我特别强调学生掌握解题方法，训练答题技巧。下边我主要针对各个题型，谈一下中考政治开卷考试，开放性试题的答题注意事项和技巧。
一，选择题
一方面：把考察基础知识类型的选择题集中在一起，作专项训练。在专项练习中，要求学生必须在规定的时间内闭卷快速的解答。
另一方面：针对较难的，侧重能力考察的这类选择题，我要求学生必须保证充足的思考时间，必须把题干认真读完，接着：
第一步，先运用基础知识把错误的选项排除掉，在后便打上叉号；
第二步，再结合题干，把说法正确的选项回到材料中，看一看选择枝和题干有没有联系，或看一看在题干中有没有体现到。
第三步：要特别留意每道选择题的最后一句话的问法。问的材料揭示了什么，就只能选择本质；问的这段材料有你有什么启示，选项可以结合题意进行扩展；问的材料中体现了什么，就只能选材料中有的知识点；问的根本，答案一般就具有唯一性；问的因为，只能选原因；问因此，只能选结果等。这些小的细节，学生做题如果一不留心，就会错过。所以，在平时的训练中，我特别注意加强对学生该方面的训练。我要求学生平时做每套选择题时，在第一卷必须用铅笔把该打叉号的打叉号，关键字该标出来的必须突出起来，如果谁的卷面是空白的，就说明没有进行充分的思考。
二，概括题
从今年说明与检测以及这次质量预测对概括题的考察方向来看，概括题主要是考察对道理的概括，比如给出一段材料，或者漫画，让学生揭示其中蕴涵的道理。而考察原因，结果的题相对减少。
首先，概括题所要概括的道理首先应该是教材的基本观点。但有一些漫画图表题，揭示的道理确实不能从教材中找到相关道理，也可以从生活常识的角度去考虑。但这种情况，一定要注意语言简练，而且答案必须是大多数人都懂得的道理。
另外，有些概括题所提供材料从不同的角度概括可以得出不同的结论，从评卷要求看，只要有相关的正确答案就能得分，所有为了提高正确率，可见建议学生从不同的角度分别写出两三个答案，标上序号。
最后，我想说一下关于漫画分析式的概括题。我不知道其他学校是否有这种情况，我们学校有不少学生而且不少成绩非常好的学生，对某些漫画读不懂，像说明检测里的6道漫画式概括题，有很多同学就是因为看不懂或者曲解漫画愿意导致答案进入误区。为了培养学生阅读漫画的能力，我除了反复强调特别要注意漫画中人物（或拟人化动物）的语言，动作，表情及标题，不要放过任何一个信息。
三，简答题
简答题作为一种历史悠久的题型，我省又给它加以创新。新型简答题很少有直问直答的形式，一般都是给我们提供漫画，资料，表格，场景，考察学生的辨别是非能力以及分析解决问题的能力，而且答案不一定都来源于教材，有的来源于学生的生活经验。
所以学生做这种题型时，一定要注意打开思路。我要求学生做这种题型时，首先先不要急这写，先想。把对材料的认识都整理出来，有多少认识写多少方面，但是语言一定要规范，必须用政治语言来表达。
四，辨析题
辨析题是在考试中考生最容易丢分的一种题型。我要求学生拿到辨析题，必须保证至少一分钟的思考时间，绝对不能盲目翻书或照着课本某个知识点照抄。
作辨析题的方法还是按照常规的方法：先断句分层。然后抓住每一层的含义，结合课本知识按照是什么，为什么，怎样做的规律，层层展开分析，得出相应要点。
但是，要特别注意两个方面：一是在结合课本知识时，不能局限于某一框题某一节某一课甚至是某一册课本，比如当考察到思想道德建设的必要性这个知识点时，要让学生在脑海中出现一个知识框架，搜索一下它都在哪里出现过。经过回忆，会发现不仅在二上第三课精神文明建设离不开法律里有相关知识，而且在初三课本第五课建设中国特色社会主义文化也有涉及到。经过这样一番思考，就会防止知识点的遗漏。另外一点要注意的是：要力求完美。在找到知识要点，确定答题思路后，还要准确完整地组织答案。，如书写整洁，语言流畅，合乎逻辑等。
五，分析说明题
这种题型考察学生的综合能力，学生从初一就开始接触这种题型，训练的也比较多了，所以对学生来说做起来不是很困难。做这种题型要切记不能忽视材料。有的学生做到这种题型时比较慌张，怕时间不够，匆忙看看材料就写答案，这样很容易忽视材料的中心。我一般要求学生拿铅笔把材料能分层的分层，并且把关键句在材料中划出来。这样做思路清晰，中心明确，防止跑题和漏答知识点。
另外，做这类型题时要做到：蜻蜓点水，面面俱到。不应该过多地就某一方面过多过深入的分析，而应该打开思维，争取把题上要求的每个知识点都点到。
六，活动探究题
活动探究题的文体比较多，而且内容比较生活化，一般都与学生的学习生活密切相关，并且答案一般都呈现多元化。我觉得，这种题型，主要是考察学生的能力，要求学生敢想，敢做。那平时怎样培养学生敢想呢？我觉得，课堂提问效果比较好。比如说，讲到某道关于设计主题班会的主题。我会让每个同学都在脑海中构思一个主题，然后逐个提问，一些性格内向，不擅于思考的同学在这种气氛的熏陶下，也会主动地去思考。并且学生们的思路是非常广泛的，往往几个学生的答案就能打开几乎所有学生的思路，这样对于培养学生形成发散性思维方式起了很大的帮助。直到现在，遇到这种题型，我还是采取这种发动所有同学都回答都积极参与的方式，我个人认为，还是比较有效果的。
以上是我针对我校初三教学中存在的问题以及解决的方法做一总结。其实刚刚介绍的经验有一些是我通过实践自己摸索总结的，而更多地是在和轻院附中农大附中的学科交流中从其他老师那里吸取的。在这里，我想通过自己的亲身经历告诉各位老师，尤其是跟我一样经验尚不丰富的年轻教师：加强老师之间的相互教研，交流和合作对我们个人的成长起着至关重要的作用。 其实，上面我说的这么多，各位老师都会做到，而且都会比我做的更好。作为年轻教师，今天能有幸和大家坐在一起探讨交流，我真的是非常高兴。在这里，我要特别感谢咱们教研室感谢杨老师给我这样一个难得的成长机会；同时也趁着这个机会，向一直关心我，爱护我，帮助我的各位老师道一声感谢。同时我也真诚的希望更多的老师能够成为我的良师，来促使我早日成长。
由于我本人水平有限，不妥之处，还请各位老师多多指教。希望以后我们下去多多交流。谢谢各位老师。
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