九年级上册语文教学总结(2)

　　九年级上册语文教学总结3

　　指缝很宽，时间太瘦，溜走的是纤细的时光。站在最高年级的教学舞台上，有过彷徨、困惑、烦躁，但更多的是潺潺流水的想念让人辗转反侧，想念三尺讲台，希望传道授业解惑能像河流一般流淌，滋润每一个孩子的心田，且行且总结。本学期主要做了以下工作：

一、注重早读的时效性。

　　学习语文，培养语感至关重要，而早读则给学生提供了一个很好的契机，每一次早读，我都会提前把任务交给课代表，早读内容包括：全班读、背，个人自由背诵，老师监督到位，早读的效率就非常高，一些背诵的课文利用早读大部分学生即可完成。

二、认真抓课堂实效，提高课堂内的训练效率。

　　根据教学的内容，有效地利用课堂时间，尽量在课堂上完成任务，如课内拼音字词及古诗文默写，当堂完成；面向全体同学，课堂上提出不同的要求，优等生可根据自身情况完成后自主阅读，中等生完成“好”“准”，中下生只需规定时间内完成即可。

三、归类知识学习。

　　我对古诗词做适当的归类，如送别诗《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》；感情基调慷慨昂扬的诗《观沧海》《龟虽寿》，送别的这两首诗分别是初二、初三学习的，而曹操的两首诗分别是九上和九下的内容，我在课堂上将其归类，学生除了在理解的基础上背诵外还可以巧计，将知识串联起来学习就不易忘记。

四、在阅读训练方面。

　　语文课本只是一个范本，语文学习重点在课外，我把阅读方法教给学生后，其余的时间要求学生多去阅读欣赏各类文章，增长见识，不断提高阅读能力。在读中去理解文章，体会、感悟作者的情感，同时随时做摘抄，写下自己的心得体会。现阶段，阅读，仍是学生的薄弱环节，而读书又是提高语文素养的最好办法。阅读，将是学生长期的工作。

五、上好每一堂试卷讲评课。

　　学习成果即是通过每一次考试检测，试卷上出现的错误就是没有掌握的内容，所以，在讲评试卷时，尽量把课堂还给学生，让学生来讲评：之所以选这个答案的原因是什么，这道题考的是什么知识点……，经过几堂课的试卷讲评，学生基本掌握常见的考点及答题模式。

　　岁月留给我一些成长的感言，相伴在细碎的路上，没有孤单地行走：有你，有我。只要努力学习，踏实地研读教材，多加思考，在这场茫茫的旅途中，也能寻找到属于自己的美丽。

　　九年级上册语文教学总结4

　　这学期一切都按计划有条不紊的进行着。

　　第一阶段（一至四周）：我主要是完成第六册的语文课程并配以练习。教授新课程，我主要是利用教材进行补缺补漏，让学生学会从文章中捕捉语言信息，提高他们的阅读能力。

　　上课的方式也加以改变，主要是以学生分析文章为主。我让语文成绩比较优异的学生自行分析课文，学生分析完以后，我再针对他们上课中存在的不足加以补充。亲自实践后，很多学生对于分析文章，有了自己独特的思路。这样的教学方式不仅让他们个人受益良多，而且也让下面听课的学生有新鲜感。当然，这也让我要更认真的备课，因为学生上课的思路与我是有很大区别的。

　　第二阶段（五至十一周），我主要是围绕考试大纲分块复习。

　　（1）针对考试内容进行答题指导，让学生对考试有明确的目标。以《学习之友》为主，并辅以大量的专项练习，如五本名著专项练习、课外文言文专项练习、常见文言一词多义、开放性古诗词默写。

　　（2）语言综合运用的训练。包括分类落实训练和综合达标训练。

　　（3）综合性学习训练。包括考纲题型攻略和综合达标训练。

　　（4）阅读训练

　　第一，课内文言文阅读训练。

　　第二，现代文阅读训练，包括说明文阅读训练、议论文阅读训练、文学类文本阅读训练。

　　第三，文学名著阅读训练。

　　（5）写作训练

　　以《中考新突破》作文解读给学生讲解指导中考作文环节突破的训练。这个学期来，我对上个学期分块未完成的部分进行复习。比如对历届中考文言文练习、基础知识练习、历届中考材料作文荟萃、中考阅读题集等进行专项训练。

　　第四阶段：整固提升阶段（十二至十九周）配合学校模拟考测，辅以其他形式的考练讲解，提高学生应对考试的的能力和水平的发挥。

　　通过指导让他们加快了答题速度、掌握了答题技巧以及提高了应试作文的能力，这些努力都为他们参加中考打下了坚实的基础。

　　总结这学期的工作，我觉得有以下几个特点。

　　第一，学生对语文科目的兴趣有所提高。

　　本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准，在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题。在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识。并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心。还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨。这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣。

　　第二，学生的阅读理解能力有所提高。

　　学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差。针对这种情况，本人有选择的向他们推荐一些书籍，主要是语文新课标规定的必读书目，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力。而在课堂上，注意设计一些简单的问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力。经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了。

　　第三，学生写作能力有所提高。

　　为了提高学生的写作能力，我坚持要求同学们写日记，并指导日记的写法。同时建议把日记写成成型的小作文，有的要求在课堂上当场完成。小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易。我倡导同学们互相批改日记和小作文，并给出批改标准和细则，多写鼓励性的批语，对于缺点和不足，也要给予委婉的提出诚恳的建议，使同学们能够同时进步，共同前进，这个过程就能够充分

　　肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬写的好的同学，对于批的认真的同学也加以表扬，我的目的是让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性。

　　第四，因为面临20XX年的中考，所以我把大部分精力都投入到如何快速提高学生成绩这一中心任务上来，我始终坚持培养学生良好的语文学习习惯和正确的学习方法，对于迎接中考，我时时对学生进行鼓励，让他们增长信心，不要放弃。