《白雪歌送武判官归京》导学设计(2)

　　二.教学过程

　　(一)诵读导入

　　1.师：在上课之前，我们先来背几首古诗。老师起头，同学们接着背。

　　“秦时明月汉时关……”(王昌龄《从军行》)

　　“黄河远上白云间……”(王之涣《凉州词》)

　　“葡萄美酒夜光杯……”(王翰《凉州词》)

　　2.师：这三首诗都是边塞诗、七言绝句。今天我们要学习的也是一首边塞诗——《白雪歌送武判官归京》。其中的“歌”就是这首诗的体裁，叫做“歌行体”。

　　边塞诗是唐代诗歌的重要题材，以边塞军旅生活为主要内容，描写奇异的塞外风光、反映戍边的艰辛，抒发建功立业、报效国家的豪情，基调昂扬，体裁兼善。

　　(设计意图：经典名作的教学需要充分的铺垫，让学生有一定的感知以后，再进入文本的学习。因此上课伊始，教师带领学生背诵边塞诗，介绍相关的知识，目的就是为下面的学习活动预热，埋下伏笔。)

　　(二)学习活动一：美读

　　1.美在准确

　　师：请同学们注意下列词语的读音(PPT 出示)

　　即飞雪(jí) 散入珠帘(sàn) 锦衾(qīn)薄(bó) 冷难着(zhuó) 掣(chè)

　　2.美在急缓

　　师：对于一首七言古诗，我们常常采用2/2/3的节奏来朗读。在这首诗中，有些句子我们可以采用4/3的节奏来读。比如前4句，描写的景象比较突然，让人惊叹，我们就可以这样读(师范读)：

　　北风卷地/白草折，胡天八月/即飞雪。

　　忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开。

　　但是，结尾四句，镜头越拉越远，路也悠悠，情也悠悠，我们就可以读得舒缓一些、甚至一字一顿，余味悠长(师范读)：

　　轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。

　　山回/路转/不——见——君——，雪上/空留/马——行——处——。

　　3.美在抑扬

　　师：我们再来尝试一下。前四句，我们把“折”、“雪”、“来”、“开”读得明亮一些，昂扬一些(即升调)。

　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　比较一下：

　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

　　“幕”、“薄”、“控”、“着”读得短促一些，压抑一些(即降调)。

　　(设计意图：诗歌教学离不开朗读。在这个教学环节，教师给学生以一定的方法指导，带领学生感受诗歌的节奏美、抑扬美、轻重美，进而初步体会诗歌的层次美、情感美。在诵读中，将学生带到文本，引入意境，进入初步的赏析中去。)