三、诵读诗歌，理解诗意：
1、朗读提示：
(1)、注意语速语调：
本文又是一首送别诗，表现送别友人的依依不舍之情，吝惜，总的来说语调应低沉 舒缓。第1—4句：表现诗人八月见雪的惊奇之情，语调要高一些;第5—8句：情调应低 沉而坚毅;第9—14句;朗读时宜用孤寂凄凉的语调;第15—18句：朗读时宜用舒缓的 低平的语调。
(2)、注意朗读节奏与停顿：用“二二三”节拍读 ，第二拍要读出拖音。 如：北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 2、学生自由朗读三分钟后指名两同学读，最后齐读。
四、自主探究，合作交流：
1、分别找出诗中描写咏雪和送别内容的句子。
2、“咏雪”一层中，作者描绘出的边塞雪景的什么特点?哪些句子是正面描写?哪些句子是侧面描写?
3、“送别”一层中，哪些句子写饯别，哪些句了写惜别?
4、用几个字概括描绘的两幅画面?并说说它们之间有什么联系?
5、用“描绘了 ，抒发了 ”的句式概括这首诗的主要内容。
五、品读赏析，感受意境：(由学生个人发言) 找出你最喜欢的句子，并说出喜欢的理由。
(提示：联系题目及背景资料，从写的景象、关键词、运用的修辞以及表达效果等方面来说)
请用句式：“我认为诗中————一句写得好，理由是————”来说。
六、小结全文，体会作者的思想感情：
这首咏雪送别诗，前十句从不同侧面写雪，后八句写送别。全诗以“雪”为线索，以雪景衬托送别，送别中又描写雪景，情景交融。诗在咏雪景的同时表现了雪中送友的真挚情谊，还传达出诗人独特奇妙的感受，意境鲜明壮伟，具有极强的艺术感染力。 七、背诵课文。
先让学生自由朗读诗歌五分钟，再根据提示集体背诵。 八、积累迁移：
咏雪名句和送别名句。(先由学生说，再多媒体展示更多的名句。)
九、拓展练习：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。生活中，我们经常遇到分别的场面，请你设置一个与朋友分别的情景，其中至少包含一句有关友情的古诗文名句，同时做到情景交融，一百字以上。
十、布置作业：
1、朗读并背诵课文。
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