《白雪歌送武判官归京》教学设计(2)

白雪歌送武判官归京时间：2021-08-31 手机版

　　学生继续找句子赏析

　　（2）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪

　　第一句写风，卷与折字写出了北风之迅疾猛烈，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能飞第二句写雪，八月说明胡天下雪的时间早。飞，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。即字表现了诗人的'惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。

　　（3）纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻

　　日暮时分，大雪纷纷，诗人把他的视线从酒筵上又转向了辕门外，看到了一幅十分奇异的画面：在暮雪纷飞的背景上，一面鲜红的旗帜凝住不动。其中的掣字用得十分精确，真实地描绘出红旗冻住了，北风吹着也不飘动的情状。此句运用反衬手法，既突出了天气的寒冷，也写出了瀚海冰雪中的一个亮点色彩感强，富有表现力，构画了一副奇异而美丽的画面。不仅写出了边塞奇寒，而且红旗在风中坚强挺立也喻指边塞将士不屈的斗志，写出了作者心中奔涌的豪情。

　　（4）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

　　引导：从瀚海到愁云，视角有何变化？这一句在诗中有何作用？百丈、万里是实写吗？运用了什么修辞？

　　瀚海阑干绘出了非常开阔的画面，愁云既是写景也是写情，很自然地引出下面的送别。这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。百丈冰形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，万里形容面积之大，这句是夸张的说法。一个惨字，具有浓烈的感情色彩，为饯别场面酝酿了气氛。这里，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。

　　（四）赏析送别部分

　　1、齐读送别部分诗人写送别写出了对友人怎样的情感？

　　依依不舍

　　2、哪些诗句表现了这种情感？是怎样表现出来的？

　　学生回答，理由自由阐述，句子归纳如下：

　　① 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　② 轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　③ 山回路转不见君，雪上空留马行处。

　　重点引导赏析第三个句子

　　意思：写友人离去以后的情景：山回路转，友人的身影已经看不到了，此时诗人仍伫立在风雪中，远望友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。

　　师：想象诗歌最后两句，如果你是诗人，你此时在想什么？

　　学生自由说，教师小结：

　　诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过雪上空留马行处这句诗表达出来了。这句体现了作者送别时的惆怅心情。

　　明确赏析诗歌的方法：

　　1抓关键词

　　2看修辞方法

　　3联系上下文和课文背景运用联想想象

　　（五）理解诗意，明确主旨

　　师：既然是送别，为什么要咏雪？二者有怎样的联系？（再次诵读，加以体会）

　　答：全诗以雪景衬托别情，情景交融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更能衬托出诗人送朋友的无限怅然之情。

　　学生说说有关雪和送别的诗句、谚语或俗语。

　　如：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

　　四、深情诵读，尝试背诵

　　男女生分读全诗：女生读咏雪部分，男生读送别部分；

　　全班齐读

　　五、总结

　　全诗共18句，以雪为线索。全诗以雪景起，以雪景结；由雪而发，兼及咏雪与送别两个方面。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅壮阔奇丽的万里边疆风雪图，它既是饯别送行之背景，又是作者抒情之寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情对北国风景之赞叹，对灿烂春光的憧憬，对别友之惆怅，对故乡之思念全部寄托在这壮丽的雪景中了。

　　六、布置作业

　　1、背诵默写。

　　2、积累并品评咏雪的名句。

　　板书设计：

　　白雪歌送武判官归京

　　岑参

　　咏雪：忽如梨花豪放

　　送别：不见空留惆怅《白雪歌送武判官归京》教学设计3

　　教学设想：

　　这是一首融合了“咏雪”与“送别”两种主题的边塞诗。学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的双眼，借着想象的翅膀，以“奇”、“情”贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。教学中，采用点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个“诗话”的课堂。教学目标：

　　１、知识与能力：

　　通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。能通过对诗句的品读，领悟作者的思想感情。