《白雪歌送武判官归京》教学设计(2)

《白雪歌送武判官归京》教学设计3

　　也从课题出发：

　　1、“归”......

　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

　　什么叫“饮归客”？

　　什么叫“归客”？

　　点拨......

　　“客”从何来？“归”往何方？

　　这个归处，于诗人意味着什么？

　　（长安的方向，对于客来说是一种归，

　　那么对于诗人呢，是否也是心之所归）

　　不归之人，对于归客会有怎样的托付？

　　（点点滴滴，从上下文找到依据；

　　比如“愁、惨”的“凝”而不散；

　　比如“八月飞雪”的生机的短暂；

　　比如“不得控”、“冷难着”的呆不住；

　　比如文末几句话。似乎都意味着什么）

　　2、“送”......

　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。

　　什么叫作“送君去”？（送你离开，千里之外）

　　为何称“君”？这是种怎样的关系？

　　怎样送“君”？再读诗歌最后两句。

　　（酒送、乐送、诗送、目送、雪送，都是人送）

　　用自己的话，描述最后分别的情景。

　　这是一次“目送”......

　　雪满天山路，彼此不能分辨，背影也渐渐依稀模糊；

　　但我尚能看见。可是，当你走远、山路回转的时候，

　　我却再也看不到你的身影了……

　　上路上、雪地里，留下一行深深浅浅的印迹。

　　“空”留马行处......

　　什么叫“空”？（不止“只”那么简单）

　　“空”字中你感受到了什么？（空闹闹）

　　点拨......

　　吊诡的一段文字，一些词语两次出现：

　　君君......去去......雪雪......山山......路路

　　（反复读；连词成话；体会情思）

　　小结：

　　对友的不舍，对家的惦念，对于朝廷的殷切期待，

　　以及身居边塞的孤寂之感，都让诗的内涵超越了送别本身。

　　3、“白雪”......

　　八月的飞雪是什么，

　　仅仅是自然风光么？

　　（再读全诗感受）

　　小结：

　　是边塞的风光，

　　是送别的背景，

　　更是始终相伴的复杂心绪。

　　这些心绪......

　　在营帐里润湿，

　　在乐音里温热，

　　在铠衣下冷却，

　　在天空中凝结，

　　在荒漠里纵横，

　　在烈风中狂舞，

　　在山路上弥散。

《白雪歌送武判官归京》教学设计4

　　一、教学目的

　　1、掌握诗歌赏析技巧，抓关键词法

　　2、反复诵读，体味诗中的意境，探究诗的特色

　　3、激发学生想象力，增强诗歌审美感受力

二、教学重难点

　　重点：赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，学习诗歌鉴赏的方法和技巧

　　难点：通过想象和联想，体味诗中意境

　　三、教学时间：15分钟

四、教学媒体

　　多媒体课件、黑板

五、教学过程

　　（一）导入：回顾梳理岑参：著名的边塞诗人，这一首是边塞诗。

　　解题（白雪歌、送-咏雪送别之作）侧重点不同可以分为两部分，前十句咏雪，后八句写送别。“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”由咏雪过渡到送别重在送别，以雪的变化为线贯穿送别一事，按时间顺序可以划分为四个时间点：送别前饯别中临别时离别后呈现了一幅风雪送客图。让我们一起进入这幅画卷中，进一步感受和体会，看看诗人笔下是如何勾勒的。

　　（二）三分诗，七分读

　　听一遍范读，注意节奏情感韵律，再让学生朗读诗歌。

　　今天重点品读咏雪部分，也就是前面十句。现在我们来一一品析，先看一、二句。

　　1、第一、二句中“卷”、“折”、“即”“飞”四字有何表达效果？

　　北风卷地百草折（风狂），胡天八月即飞雪。（雪早）

　　引导：师：这两句诗里有四个动词，是哪四个动词？

　　生：“卷”“折”“即”“飞”

　　师：这四个字，在此处有何表达效果？同学们想一下，先来看第一句，“北风卷地百草折”写了什么？

　　地上的风沙被卷起来，就连草木都被折断了，说明了什么？

　　风势强劲，威力大。“卷”字写出了北风怒吼的气势，而“折”和“卷”之间是什么关系？

　　“折”应该是“卷”的什么？结果。“折”字说明了风力的强劲。

　　好，接着往下读，胡天八月即飞雪。

　　“八月”应该是什么时候？秋天，金秋时节，不过这是北方已经在下雪，一个“即”字透露作者的心情应该是怎样的？惊奇。后面的“飞雪”为什么是“飞雪”而不是“下雪”或“落雪”，雪“飞：说明有风的存在，所以在这里”飞“应当是照应前文的”卷“字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，所以开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。

解析

　　第一、二句写塞外风狂雪早。一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。

　　过渡：这首诗中有一句咏雪的千古名句，是哪一句？

　　生：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

　　师：对，既是咏雪的千古名句，必是有其精妙之处，那么就请同学们一起来品读赏析，看看这两句诗究竟妙在何处。

　　2、赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。

　　想象画面，忽然好像一夜春风来，千万棵树上的梨花都开了，这是一幅怎样的画面？美。梨花是什么季节才有的？春天。前面说八月即飞雪说明已到冬天，如何有梨花开，同学们再想想梨花是什么颜色的？白色，跟什么的颜色很像？雪。也就是说这两句其实是写雪对吧。请同学们再在脑海里勾勒这幅画面，描述一下画面。看到这样的美景，作者的心情如何？

　　思考一下，请同学回答。

　　A、描绘了一幅怎样的画面？

　　答：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这两句诗描绘了晨起一派银装素裹，雪压枝头犹如梨花盛开的壮丽雪景。

　　B、找出诗中你觉得用得好的字，并说明好在哪里？

　　答：“忽如”二字用得好，不仅写出“胡天”变幻无常，与“即”字相呼应，点明大雪来得急骤，而且传神地表现出诗人惊奇喜悦的心情，正如春风拂面。

　　C、这两句诗体现了作者怎样的心情？

　　答：体现了诗人惊奇喜悦的心情。

鉴赏

　　①这两句诗描绘了晨起一派银装素裹，雪压枝头犹如梨花盛开的美丽雪景。（画面）

　　②“忽如”二字，不仅写出“胡天”变幻无常，与“即”字相呼应，点明大雪来得急骤，而且传神地表现出诗人惊奇喜悦的心情，正如春风拂面。（关键词，表达效果）

　　以梨花比雪，雄奇明丽，新颖独特，落笔传神。写出了雪来得突然，写出了雪的铺天盖地，以春天比喻冬天，把冬天写出春意，情调乐观而昂扬，极富艺术感染力。（总说）

　　过渡：找出诗中描写戍边将士生活的句子，现在让同学们一步步来进行分析。

　　3、“散”和“湿”有何表达作用？这两句写出了一种怎样的气候？

　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

　　答：“散入珠帘湿罗幕”一句承上启下，从帐外写到帐内，空间的转换运用得十分巧妙。

　　“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。

　　借由“飞雪”湿罗幕“，”狐裘“”锦衣“尚不能御寒点明居住环境的湿冷，写出了一种奇寒的气候，表现了戍边战士生活的艰苦。

　　4、七、八句运用了什么修辞手法？这两句表现了什么？

　　将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

　　（胡天天气奇寒让人难以忍受，将军都护尚且如此，一般士兵可想而知，侧面突出大雪的寒威）

　　修辞手法：互文

　　进一步表现天气的奇寒，戍边将士生活的艰苦

　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

　　内容上：这两句用浪漫夸张的手法，描绘雪中天地的整体形象。

　　“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大，极言奇寒，后一句写惨淡的愁云布满天空，“万里”形容面积之大，这句是夸张的说法，气势磅礴，画面开阔；云之愁，用拟人的手法，极写云的昏惨惨之色，看似写景，实为写情。

　　（紧扣词语，具体分析其表达效果，及对诗意的表达和诗境的营造所起的作用）

　　结构上：一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛，承上启下，由咏雪过渡到送别。同时，把边塞将士的军营置于一个广漠、辽阔的背景上，给人一种奇异而又壮伟的深刻印象。

赏析诗歌的方法

　　1、抓关键字眼，紧扣词语

　　（意象、动作、色彩、数量、情绪等）

　　2、画面+表达效果（手法）+情感

　　3、内容上+结构上

（三）小结

　　鉴赏诗歌时，可以从多角度出发综合赏析。

　　通过对前半部分咏雪诗句的赏析，我们可以从中学习诗歌鉴赏的方法，所谓“三分诗，七分读”，对于诗歌的体会重在品读，如何读如何品，品什么读什么呢？老师总结了两句：字斟字酌品诗意，诗中有画画中诗。希望同学们通过对本课的学习，初步掌握诗歌赏析的技巧，在品读中走进诗歌的世界，感受诗歌的无穷魅力。

（四）布置作业

　　1、搜集咏雪的诗句，要求：（1）不少于10句；（2）在其中挑选你最喜欢的一句，试赏析。

　　2、试分析“山回路转不见君，雪上空留马行处”的艺术特色，它与哪一诗句在表达上有异曲同工之妙？

（五）板书设计