《背影》分课时教学设计(2)

　　四 研读第二部分，理解选材立意。可围绕以下问题殿开：

　　1.第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。

　　明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。(板书)

　　2.“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格?(明确拳拳爱子之心。板书)“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了?(明确：留下的最后一个印象。板书)

　　3.在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情?这对写背影有何作用?

　　明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。把“背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。

　　五 配乐朗读最后一段，体验作者对父亲深切的怀念之情。

　六 指导导学生概括全篇中心。 明确：通过一次父子离别情形的回忆，表现了父亲拳拳爱子之心，抒发了作者对父亲不尽的怀念之情。

　　七 课堂类化训练(口头作文)

　　读完《背影》，我们都被文中父子那种真挚哀婉的相爱相怜之情所打动，激起我们内心感情的共鸣。其实，我们自己双何尝不是在父母的般慈爱与呵护中长大?我们又何尝不曾经历过许许多多令人潜然泪下的动人的一幕呢?请打开你记忆之门也向大家叙说你感受最深的“那一回”。

　　八 课外作业(习题二、四、七)

　　板书设计：

　　一 难忘“背影”(引出回忆)

　　二 追忆“背影”(展开回忆)

　　买橘的背影──拳拳爱子之心

　　离去的背影──别离的最后印象

　　三 再现“背影”(结束回忆)

　　第二课时

　　(落实较高目标)