板书：
生命
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一江春水 一棵小树
生命的本质和规律 {历程：生长、壮大、衰弱}共同点
规律：快乐，痛苦相随
提示：既然生命跟春水、小树一样，快速浏览课文最后一段。这段都是世纪老人的人生感悟，尤其看下作者对快乐和痛苦的辨证关系的感悟，找出你最喜欢的一句。
请学生举手回答，都能找出自己喜欢的句子，后来点名那句最能启迪自己的，学生都能找出这句：“在快乐中感谢生命，在痛苦中感谢生命。”尤其后句更能发人深省。
让学生说出为啥痛苦也要感谢，有学生说痛苦让人受到启迪，增强耐心。然后让学生说出歌词那句说明同样的意思，学生答：彩虹总在风雨后、阳光总在风雨后……
教师启发学生，快乐跟痛苦就像是孪生姐妹，所以要得意淡然，失意坦然。天上下雨地上滑，自己跌倒，学生齐答“自己爬”，气氛很活跃。
4、拓展延伸
a、作者说;“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽?”请你结合自己的生活体验，谈谈对生命的认识。
b、“生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。”请你试着用生动的语言，仿写这个句子。
5、布置作业
﹙1﹚完成课后练习。课外阅读冰心散文，赵丽宏的《生 命》 史铁生《我与地坛》
﹙2﹚请写出自己经历中一段快乐或者痛苦的往事，并说说自己的感悟。或者写一句有关生命的名言，名人的、自己的都行。 课后反思：
感觉这堂课挺成功 ，学生配合很好，真的觉得师生互动很到位。
原因有几个：
一是公开讲学，虽是别的学校陌生的班级，但上一节课本班老师已经讲了同样一节课，所以学生互动相对容易些。当然我们讲课的内容侧重点不同，相对来说，我的课堂学生更为活跃，思维更敏捷。
二是这个班的学生素质挺高，一直一来老师都是讨论似教学，所以学生互动很好。
三是有片区的老师听课，学生情绪高，自然很容易引导。
四是自己的备课充分，加上口才不错，所以学生很喜欢我讲课的方式，下课的时候，听见学生私下议论：这个老师真会上课。
总之，这堂课也让我学到不少，虽然得到领导和同行的称赞，但是我知道要想上好每堂课，必须不断的磨练自己。
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