毕淑敏《我很重要》教学设计(2)

　　三、合作探究

　　师：文中有许多非常好的句子，请认真研读课文，经过小组合作，说出“最喜欢的句子，最佩服的写法，最动心的共鸣”，并说明理由。

　　五分种后，学生经过讨论回答：最喜欢23段，最佩服的写法是22、23段的细节描写。

　　由于学生的回答很不自信，声音较轻，内容也很含混，无法记录。

　　师：“我”究竟重要在哪里?重要的内核是什么?“承诺”是什么?你的肩上有什么?你重要在哪里?

　　通过讨论，得出结论：重要性就体现在——对自己负责，对他人负责。

　　1、生命是珍贵的，所以要珍爱生命。

　　2、要社会为人类承担着责任。

　　四、呼应开头提出的问题

　　师：现在，请同学们对导入时提到的那两们同学说一两句话。

　　学生发言较我，但有些实在没有完整的或清晰的句子，所以记不下来。

　　对第一位同学：

　　生1：

　　生2：人要适应环境，你无法改变“周练”，但可以改变自己。

　　对第二位非买耐克不可的同学：

　　生1：要设身处地为父母着想。

　　生2：你的重要性不应该通过穿着来体现。

　　五、学生质疑生命

　　学生提出种种问题之后，教师归结学生的问题：

　　1、我真的这么重要吗?

　　2、在生命的紧急关头，如果选择自救，是否辜负“承诺”?

　　3、我为别人而活，好像与个性时代和新课标精神不相符合，是否否认自己的重要性?

　　请准备一下，发表你自己的意见。

　　由于时间仓促，教师布置作业，以“为别人活和为自己活”为中心话题，课后交流。

　　最后，全体学生起立，齐读26-36小节。