《采薇》高中教学设计(2)

　　八佾篇第三

　　子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮’。何谓也?”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎?”子曰：“起予者商也，始可与言诗已矣。” 1、学生背诵《八佾篇第三》前面三则内容。

　　2、认真听老师讲解。

　　3、积极回忆《论语》中写到《诗经》的相关条目。 《论语》是高一年级必读的经典，分散在各节课堂之前讲解，能培养学生每日读论语的习惯，同时，通过老师的解读，更明白经典的精髓。孔子与《诗经》有着非同小可的关系，所以，这节课前解读《论语》可以作为导入，自然引入课堂。 课文探讨 温故知新

　　1、《诗经》和“《诗经》六义”。

　　2、《采薇》的背景 复习学过的知识，了解本篇课文的背景。 通过复习这些知识，能让学生更牢固地掌握好这些知识点。 重点探究：戍边思乡主题。

　　列出六个题目作为探究台阶：

　　1、该诗的思路结构有什么特点?

　　2、诗从“采薇”写起，这跟“曰归曰归”的思乡情有何关系?

　　3、前三章所写的“薇”有无变化?从中你能感受到什么?

　　4、四、五两章表现了什么内容?与浓浓的乡愁矛盾吗?

　　5、这首诗最经典的景物描写在哪里?你是如何理解的?

　　6、你怎么理解这首诗交织着士兵思家恋土与保家卫国的复杂心理? 学生结合问题以及自己预习的情况展开讨论，师生互动，逐步推进讨论的进程。

　　学生可以畅谈自己的独特理解，并深入感知本文主人公复杂的心理。 重点研读文本，培养学生独立阅读、独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

　　通过教师设计小问题的方式引导学生如何由表及里，抓住本质，深入探究问题。