《赤壁赋》的教学反思(2)

　　二、学生表现方面

　　1、优点

　　这堂课学生总体表现良好，具体表现在：

　　(1)、齐诵声音响亮，回答问题声音清晰，所有的问题都是学生主动举手回答，共有有十多位学生

　　(2)、敢于质疑，敢于谈出自己的诵读看法

　　(3)、有两三位学生诵读水平较好

　　(4)、据教研组长和我的观察，整堂课全体学生聚精会神，讨论、思考等环节每位同学都积极参与，真正做到全班一盘棋，这也使教师在提问、引导等教学环节上游刃有余，课堂语言干脆利索

　　分析原因：

　　自从09年承担本课题一来，我平时的课堂就有意识地鼓励学生发言，每节课总是多留给学生点时间，尽可能减少老师单纯传授知识的时间，争取师生互动时间有些课我提出相关要求，让学生登上讲台讲课，我多次灌输“课堂是学生的课堂课堂是学生表演的舞台”这样的思想，使他们感觉到学生走上讲台讲课是一种正常的教学模式功夫不负有心人，这种长期的做法保证了学生在本堂课上的良好表现正如我们的教研组长所说，功夫在诗外，这一批语文素质整体不高的学生，能在课堂上如此展现确实不易，从中能看出舒老师平时教课过程中所下的功夫

　　2、 问题

　　(1)回答问题的学生仍然偏少，据老师们统计，回答问题的学生有十多位，其中有的学生主动站起来两次，但一些学生仍然有畏惧心理，只能做到认真地听讲、思考，对主动举手回答问题心存顾虑

　　(2)最后的脱稿朗诵，应该是整堂课的另一个小高潮，朗诵的同学勇气可嘉，朗诵出的感情总体良好，可惜《赤壁赋》前三段尤其是第三段篇幅较长，再加上该生有点紧张，朗诵过程中有几句需要大家提示，虽然是一堂真真实实的原生态课堂，仍让人觉得美中不足，略显遗憾　　解决方法：

　　(1)继续推行“学生为主体”的教学理念，引导学生勤思，多表现

　　(2)多创设课堂的发言机会，让学生走上讲台

　　(3)解决学生畏惧心理，让他们从内心“放下”顾虑，培养心理素质，展现自我

　　(4)教师以身作则，善于表现，教出自己的个性风格，以此调动学生的积极性

　　(5)假以时日

　　3、学生的收获与感受

　　(1)本堂课的学习，学生掌握了一些诵读感悟和诵读心得，通过诵读理解、赏析了古诗文的思想内容和作者的情感变化，获得了更高层次的审美体验

　　(2)本堂课会潜移默化地影响学生的诵读，有利于语文的语文学习

　　(3)在诵读方面仍需要继续训练，以提高自己的欣赏水平和审美能力

　　总之，这堂诵读课受到领导、教研组长和同行的高度评价，尤其是对我的这种课堂教学模式思路和学生表现予以大力肯定同时同事们也提出一些中肯的建议，比如要有老师范读，对语句诵读的分析再细致一些等，让我课后受到一些启发，在此一并表示感谢