第二课时
教学目标:
⒈ 体会课文景、情、理交融的特点,结合作者的处境,体验作者的情感,理解作者的人生感悟。 品 味、鉴赏课文精美的语言
2.背诵课文
3.体会文章景、情、理交融的特点,通过主客问答手法所表现的旷达的情怀。
教学过程:
1、 导入新课
全文描写了月夜的美好景色和泛舟大江和饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过客人洞箫吹奏的极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,文章重点便新移到关于人生态度问题的论辩上。全文有诗情,有画意,有哲理,表达了作者旷达乐观的处世态度。
2、 学习第三段
⑴本段主要写了什么?感情色彩如何?
本段写客的问答,阐发了怀古伤时之情,甚悲伤
⑵客是如何阐发当是的情怀的?
触景伤情,有感于人生短暂,眼前之景很容易让人联想到曹操的诗句,进而联想到曹操兵败赤壁的惨状。这么一个“一世之雄”尚且随着“大江东去”,而销声匿迹,有为者尚且如此,更何况我们生命短暂,有志而无为者,羡长江永恒,哀叹人生短暂,表现出一种消极的人生观。
3、 学习第四段
⑴本段主要写什么?
本段感情变为喜悦,阐发了自己的人生感悟。
⑵作者如何阐述?
说明世上万物和人生都有变的一面,又有不变的一面。从变的角度看,天地万物一眨眼就要变;从不变的角度看,万物和人类都是永存的,应该轻物质重精神,执着于自己不朽的事业,保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。
⑶苏子听任自然的观点,在现代竞争激烈的社会是否可取?(学生讨论)
4、 学习第五段
⑴主要写了哪些内容?
客人听了苏子的话,身心释然,主客开怀畅饮,兴尽酣睡。
⑵呼应开头,“舟中”呼应“泛舟”,“东方之既白”呼应“舟出东山”
⑶此时已不是开头那种单纯的山水之乐了,“笑”说明什么?
是分外欣慰和轻松,苏轼通过自我调节达到了精神上的满足。
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