《春夜喜雨》教学设计与反思(2)

　　六、理解画意

　　1、一边读一边想象，把想象到的画面和大家一起交流。

　　2、以“我从……诗句中仿佛看到了……”发言。

　　小组合作。

　　3、你能读出画面来吗?

　　赛读。

　　七、体会诗情

　　1、读课题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感?

　　(喜)

　　2、诗人因何而喜?

　　(好、知时节、润万物)

　　并联系写作背景。

　　小组合作学习。

　　启发：你读着读着，从哪一个字或词特别体会到了作者的喜悦之情?并说明原因。

　　分联分析，根据学生情况补充。

　　一二句：好、知

　　三四句：潜、润、细

　　五六句：俱黑

　　七八句：湿、重

　　在此过程中启发学生通过字词理解诗意，想象画面，体会情感。

　　3、背诵全诗。

　　八、总结

　　1、内容：这是一首描绘并赞美春雨的诗，“喜”字统摄全篇，表现作者因雨下得及时而喜悦的心情。赞美了春雨给大地带来了蓬勃生机，给人们带来了丰收的希望。

　　2、品诗方法：诗情画意

　　九、作业

　　教学反思：

　　这是我上的一堂公开课教学设计，我想要探讨的是如何让学生学会欣赏诗歌，我总结到一个词——诗情画意，即让学生从读入手，在读通、读懂的基础上结合自身积累想象诗歌画面，体会到作者的情感，受到感染和熏陶。

　　整堂课下来，以下几方面做的较好：

　　一、以读带动课堂，分层次达到目标，遵循了教学规律。这样，学生积极性较高，学习氛围浓厚。在朗读上我采取了循序渐进的方法：(1)让学生读出节奏，读通。(2)让学生读出韵味。(3)让学生译读，读懂。(4)悟读，边读边想象画面，感悟意境，体悟情感。

　　二、注重了突出学生的主体地位。在教学中，我以读为主，根据情况采取了对读、小组合作探究交流等形式，注重了学生主动性与探究能力的培养。例如，我让学生课前收集杜甫的生平及本诗的写作背景，学生做得相当好。另外，对词语的品析，相互间交流得认真、详细。

　　三、运用多媒体辅助教学，很轻松的便将学生带入了情境，让学生体会到了意境美，受到浸染。

　　不足：

　　一、译读的环节突出不够，有影响学生掌握诗意的嫌疑。

　　二、时间把握上有问题，导致最后结尾匆忙。

　　一堂课下来，总是得失兼有。教学就是不断在实践中找到最适合自己和孩子们的方法，我相信，只要有勇气，有创新的决心和信心，就一定会在教学的路上走的更远。