答谢中书书优秀教案(2)

　　答谢中书书优秀教案篇二：

　　1教学目标

　　【教学目标】

　　一、朗读课文，掌握重点文言词的含义。背诵课文。

　　二、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

　　三、体验作者酷爱自然、归隐林泉的志趣，培养学生热爱大自然的美好感情。

　　2学情分析

　　【学情分析】

　　一、通过学生作业及试题分析，学生古文基础知识掌握很好，已具备阅读简单古文的能力。

　　二、在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，理解作者的思想情感。

　　3重点难点

　　【教学重点】

　　翻译课文，掌握字词，背诵课文，理解文意。

　　【教学难点】

　　体会优美的意境、严密的结构、凝练的语言，通过不同角度表现山川之美。

　　【教材分析】

　　《答谢中书书》是一篇短小精悍的文言散文，在短短的68个字中蕴涵着清远的意境，突现了山川景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，表达了自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。在教学中应让学生尽情地欣赏这种美，并发挥自己的想象，置身于情境当中，深入体会作者的感情。

　　【学情分析】

　　一、通过学生作业及试题分析，学生古文基础知识掌握很好，已具备阅读简单古文的能力。

　　二、在教师的点拨下，学生通过自读、译读、品读、诵读，能理清文章的写作思路，理解作者的思想情感。

　　【教学目标】

　　一、朗读课文，掌握重点文言词的含义。背诵课文。

　　二、小组合作，赏析不同角度的山川之美，并能通过想象用自己的语言创造性地再现课文景象。

　　三、体验作者酷爱自然、归隐林泉的志趣，培养学生热爱大自然的美好感情。

　　【教学重点】

　　翻译课文，掌握字词，背诵课文，理解文意。

　　【教学难点】

　　体会优美的意境、严密的结构、凝练的语言，通过不同角度表现山川之美。

　　【教学方法】

　　指导朗读，合作讨论，探究提升。

　　【教学安排】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一、导入(1分钟)

　　古人说：仁者乐山，智者乐水。高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”、李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”、孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”等等，这些优秀的诗句真是不胜枚举。今天让我们跟随陶弘景走进一个美丽的世界，细细品读他的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢!

　　二、作者、写作背景及审题(4分钟)

　　(一)学生朗读作者简介，教师补充。

　　师：南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，陶弘景的《答谢中书书》即属此类。

　　(二)理解课题。

　　师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊?

　　生：“答/谢中书/书”，“谢中书”是人名，题目的意思是给“写给谢中书的信”。

　　明确：“中书”是官职，“谢中书”指的是谢徵。这是陶弘景给谢中书的一封信。“书”在古代是一种应用性文体，多记事陈情。