《答谢中书书》教案设计(2)

　　四读：品读。

　　1、找出文中用的好的词，说出其妙处。(学生悟读，交流发言。教师补充)

　　2、可用换词法领悟下列词的妙处：

　　入(体现一种向上的气势)——到

　　交辉(交相辉映，共增山色)——齐全

　　将歇、将颓(展示出慢慢消失的过程，不乏拟人化色彩)——将散、将下

　　乱鸣、竞跃(再现一种生机和活力，营造热闹的气氛)——齐叫、游泳。

　　3、在此基础上，归纳点明本文布局上的山水相映、色彩相配、晨昏变化。同时行文起伏相错，读起来也要注意语调的变化。试着读出不同的语调。

　　4、你认为作者是以什么样的感情来写这些景物的?体会文末两句的含义。(赞美、自豪)

　　五读、说读。

　　大自然是个广阔的舞台，那么其中的一切事物可就是演员了，他们都想在这舞台上展示自己。如果请你用生活中的一种人来比喻文中所写事物，你看它们像什么人?

　　1、示例：你看，那高峻的山峰直入云端，就是一名顶天立地的男子汉。

　　2、学生说出自己的看法。

　　六读：背读。

　　四、质疑问难，合作探究

　　写作技巧：

　　其一：山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

　　其二：色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉;青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

　　其三：晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃;傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

　　其四：动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)。林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)日出雾歇为静，猿鸟乱史鸣为动;日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。