登鹳雀楼教学设计7
教学目标：
1 学会本课生字、新词。
2 在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。
3 有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点：
朗读背诵。
教学难点：
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。
教学准备：
多媒体课件（配套光盘）、画纸，彩笔
主要板书计划
16 登鹳雀楼
白日依山尽，
（看）
黄河入海流。
欲穷千里目，
（想）
更上一层楼。
作业设计、安排
课内
读读背背，抄写，描笔顺等。
课外
背诵古诗。
第一教时
任务：
读通课文。
策略：
借助课件展开教学。
流程：
一导入新课，破题质疑
1 师板书课题，引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。
2 简介《登鹳雀楼》作者王之涣。
3 师介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。
二初读古诗，整体感知
1 借助工具书，读准生字字音。
2 自由朗读古诗，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。
3 启发和鼓励学生用和联系上下文结合的方法，解释字的意义。
4 在学生理解字义的基础上，让他们用自己的话说一说诗句的意思。
5 师配音范读，学生思考：哪两句诗是写景的 哪两句诗是写作者的感想的。
三作业
1 抄写古诗。
2朗读课文。
第二教时
任务：
阅读感悟。
策略：
借助光盘展开教学。
流程：
一复习
读读生字新词。
二精读诗句，悟意明理
1 师引导学生读诗，画出诗的节奏和重音。
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
2 自由读。
3 指名读。
4 电脑课件出示填空题，学生填空。
①诗句中表示动作的词（依、入、目、上、尽、流）。
②诗句中表示颜色的词有（白、黄）。
③诗句中表示数量的词有（千里、一层）。
5 分小组讨论诗句中所描写的景色。
6 根据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处 夕阳、山峰、黄河应画在什么位置 画好再涂上颜色。
7 幻灯展示学生的简笔画，师生结合诗句共同点评。
8 出示多媒体课件，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。
9 启发学生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。
三总结全文，拓展廷伸
1 指导学生有感情地背诵这首诗。
2 拓展性小练笔，把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。
3 师小结。
四作业
1 背诵古诗。
2 阅读补充读物上的古诗。
登鹳雀楼教学设计8
教学目标
1，看拼音识字，巩固所学鼻韵母。
2，通过看图，绘画理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。
3，会认7个生字，能写5个生字，认识一种新笔画""，学习新笔顺：先里头后封口。
设计意图
古诗是教材不可少的组成部分，如何使用传统教材，贯彻落实《新课标》，充分体现新理念呢在《新课程标准》中明确指出1—6年级学生背诵古今优秀诗文160
堪称盛唐佳作的《登鹳雀楼》被北师大版一册教材编入第八单元，作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著，写了诗人登高远望祖国山河的壮观，表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时，我根据年段要求和低年级学生爱读爱背，记忆力强的特点，进行灵活处理教材，重点放在读读背背，学习生字，写字上。在理解诗句时采用以读代讲，以画促读的教法。一改逐句，逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境，再现画中景，体现画中情，让孩子们在美的景物中，感受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习，自主合作学习的新理念。
教学流程
一，创设情境，激趣导入
1，课前三分钟交流，看谁背的古诗多。
过渡：同学们背的古诗可真不少，今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》
（板书课题）。
2，读课题（正音，读准"登"字，强调后鼻韵母）。
3，鹳雀楼是什么样的呢（播放课件鹳雀楼图景，配乐解说：鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层，位于山西省永济市，在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面，所以得名鹳雀楼。）（板书：中条山和黄河的简笔画。）
4，在一千多年前的一天，诗人登上鹳雀楼，你们想不想知道诗人看到了什么请同学们翻开课本p44，一边看书一边听诗人吟诵。（播放录音朗诵）。
过渡：多美的诗句啊，请同学们也放声读读吧！
二，自读诗句，识字学词
1，同桌互读（要求：不会读的互相帮一帮，会读的互相夸一夸。）
2，游戏："闯关争星"。第一关：我会读。
（出示认读的生字：黄，海，流，千，更，层，楼，要求：读准生字字音，读通诗句）。
学生借助拼音，自由小声读诗句，并用自己喜欢的方法识记生字。
交流自学情况，（课件出示，制成卡通机器人的生字卡，会说话：小朋友，你们认识我吗请准确地叫出我的名字，我就成为你的好朋友。）
如：
a、请会读的同学当小老师带读生字，读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。
b、说说自己用什么方法牢记生字朋友。
c、交换多种方式读生字（带拼音齐读→开火车读→加大难度，去掉拼音读。）
d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。
过渡：我们和生字交朋友，不仅要会认读，还要会写。怎样才能把字写好呢
3，闯第二关：我会写
出示田字格生字：山，日，目，入，千（静态观察，找出关键笔画）。
师范写（提示容易误写的笔画笔顺，结构比例。）
学生书空笔画笔顺（认识""和"日"的笔顺规则）。
④学生仿写：山，日。
⑤展现学生书写情况。（对比观察，欣赏评议。）
⑥被评为写得好的小朋友，拿出争星卡给自己画上一颗星。
过渡：我们认识了生字朋友，它们回到课文中，你还认识吗
三，图文结合，读懂诗句
1，请一位同学读一读课文，其它同学边听边想，他读得好不好
2，评一评（他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。）
3，读了诗句，想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。
4，展示学生的画，并问你从哪几行诗句中知道的（白日依山尽，黄河入海流）。
5，诗人看到眼前的景象，想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法（欲穷千里目，更上一层楼。）
6，从诗人的想法，你明白了什么（联系日常生活，登高望远的活动谈感受。）
过渡：是啊！想看到更远的景象就再登上一层楼吧！这就是人们常说的登高望远的道理。（板书：登高望远）
四，朗读成诵，演一演，背一背
1，同学们，请看书上的插图（多媒体课件放映并配音：日落西山，晚霞满天，滔滔的黄河水东流而去，多么壮丽的景象！）
过渡：看到这么美丽的景象，此时，你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。
2，学生扮演诗人诵读（先小组读，再个别打扮成小诗人表演读。）
过渡：真不错，多像一位小诗人呀！读到这里，会背这首诗吗谁来试一试。
3，学生背诵（个别背，男，女生打擂台，齐背等形式）
五，注重积累，扩展延伸
课件出示：王之涣写的《凉州词》，让学生读一读，回家背一背，并收集有关王之涣的其它诗。
登鹳雀楼
唐王之涣
山
日
（男，女生擂台赛，营造学习古诗的氛围，激发学生学习兴趣。）
（低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始，用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说，把学生带入诗的意境中。）
（给学生充足的读书时间，让孩子们在合作中自读自悟，充分发挥学生学习的自主性。）
（把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏，调动学生的积极性，有竞争，有奖励，才有学习的动力。）
（让学生当小老师带读，形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的.心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。）
（采用"引导观察—教师范写—体验临写—对比欣赏"，让学生在观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字过程，让学生从中领悟写字的要点，最后欣赏评议同学作业。使学生在自主，轻松，活泼的氛围中写好字，初步感受汉字的笔画美，结构美，形体美。）
（对于一年级的孩子，学习古诗，不必逐词，逐句地深刻理解诗句，只要求读懂大意即可。因此，让孩子自读诗句，以读代讲，在读中悟；以画代说，创设情境，在画中感受诗的意境。通过听，读，评，领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合，既体现了学科的整合，又理解诗句。）
白日/依山尽，
黄河/入海流。
欲穷/千里目，
更上/一层楼。
（联系生活，引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理：登高才能望远，要望远就得登高的的道理。
（再次欣赏夕阳西下，滔滔黄河水的景象，引出学生触景生情，然后扮演诗人身临其境地体验情感。）
（读读背背，注重积累，以达《新课程标准》提出的要求：小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160
登高望远
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