2、实际效果
教学设想基本实现,但是不理想。学生在回答问题的时候还是不能按照答题规范进行作答,依然按照自己以往的习惯答题。另外,在做高考题的时候,感觉仍然没有头绪,不是问什么答什么,而是想到什么答什么,答题有效性不高。
3、教学反思
教学设想与实际效果产生差距的原因:①因为是开课,预设性强,要完成的内容多,部分学生来不及反应就进行到了下一步,学生思考时间不够而导致课堂师生配合不佳,课堂效率不高;②听课老师较多,学生比较紧张,不能打开思维,不敢说出自己的答案,或者部分学生想表现自己的能力,喜欢说一些自己以为是很专业的但与问题毫不相关的术语,误导了其他同学;③平时诗歌鉴赏的专题训练不够,一般都是就题讲题,学生头脑里没有对诗歌鉴赏有总体的清晰把握,没有形成完整的知识框架,知识储备不足,从而导致学生碰到诗歌鉴赏就觉得手足无措,本能的觉得自己不会做,因而就放弃了思考。
4、改进措施
针对以上不足,思考以下措施进行改进:①充分考虑学情,课堂上以学生为主体,设计教学时可以预设,但要留有余地,不能只顾完成教学目标,而不考虑学生的接受情况,学生有收获才是课堂的重点;②平时课上多鼓励学生思考、表达,养成敢于表达自己观点的习惯。并能够对不同意见客观分析、评价,不人云亦云;③诗歌鉴赏专题复习首要的是先帮助学生完成必要的知识储备,指导学生在记忆专业鉴赏术语时,理清思路,从而形成清晰、完整的知识框架,这样,再进行审题、答题模式指导,一定会取得良好效果,实现有效答题。
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