杜甫诗《登岳阳楼》教学设计(2)

　　三、学情分析与教学方法

　　古代诗歌阅读教学，主要是教给学生诗歌鉴赏的方法，提高答题的准确性。授课中要瞄准高考，用近三年全国高考原题，让学生熟悉考题形式，模拟训练。诗歌鉴赏是学生的弱项，学生有畏难情绪，教学中要多鼓励，还要进行细致的方法指导。

　　本课我采用的教学方法：

　　(1)诵读法――反复朗读，把握韵律、理解语言特色。

　　(2)自主探究法――通过实践理解诗作内含。

　　(3)讨论法――引导学生积极参与深入理解作品的意境和主题思想。

　　(4)点拨法――准确把握作品的思想和艺术特色，深入理解杜甫伤时忧世的爱国情怀。

　　(5)比较阅读法――通过与李白同题诗作的比较阅读，理解两人创作时的不同心境和艺术风格。

　　学生是学习的主体，在确定教学方法的时候充分考虑学生的学情。贯彻新课程理念，以“自主、探究、合作”为主要教学模式，同时兼顾《选修》课的定位和本单元“置身诗境，缘景明情”的学习要求。

　　教学方法的选择，我还依据《考试说明》中对“诗歌鉴赏”的高考考查要求，力图使学生讲练结合，提高答题准确性，提升高考语文成绩。

　　四、教学过程探究

　　根据诗歌学习的特点和学生的情况，指导学生选择合适的学法是高效课堂的重要体现。我采用以下方式：

　　1.导入新课

　　用亲切抒情的导语将学生带入诗歌教学的氛围中，在中国古典诗歌的长河中推出杜甫及其作品《登岳阳楼》。

　　2.回顾杜甫

　　师生共同回顾杜甫生平及文学常识，这个环节以学生回顾、述说、识记为主，教师只做点拨、补充。重点之处板书，以便学生建立一个完整概念。

　　3.整体感知

　　(1)教师范读。指导学生正音正字，注重断句和重音，体会韵律，理解沉郁顿挫的感情基调。

　　(2)学生诵读。结合诵读指导，采用自由朗读、小组齐读、学生范读、全班齐读多种形式，有诵读全篇，又有品读名句，使学生对诗歌初步领悟。

　　(3)词语辨析。尾联对句“凭轩涕泗流”中的“涕”“泗”学生不一定能准确把握，可以辨析，以理解杜甫当时的心态和全诗沉郁顿挫的艺术风格。

　　4.合作探究

　　(1)本环节是课堂教学的重点，采用学生自主探索，合作讨论，教师引导点拨的方法完成课堂教学任务。

　　充分贯彻新课程理念，调动学生的积极性，以学生主体学习为主，教师引导为辅。

　　(2)全诗四联，每联设计成不同的问题引导学生深入探讨，特别鼓励学生提出不同的观点。例如：首联表达了作者怎样的心情?对“喜悦说”与“沉郁说”两种观点进行辨析，组织学生在探究讨论中达成共识。