《观沧海》教学设计范例(2)

　　【教学准备】

　　多媒体课件，配乐朗诵的音乐。

　　【教学过程】

　　一、导语

　　同学们，你们见过大海吗我们先闭上眼想象一会儿，然后用一个词归纳你心中“海”的印象。(学生说)

　　引导：海是神秘的，时而波涛汹涌，时而恬静温顺，每一个看海的人感受不一样，但有一点是相同的，就是会用同一个词形容海：壮阔。是啊，与海相比，人真是太渺小了。今天，我们将学习一首观海抒情的著名诗篇──《观沧海》，细读这首诗，去感受诗人心灵的震颤，诗人情感与自然的融合，会使我们的心灵得到净化。

　　二、初读感悟

　　1、听课件录音范读。注意字音。

　　2、请学生相互提醒应注意的生字生词。(暗含了找，说，练的过程，这一步不必老师提醒，字数很少，学生相互提醒，记忆更深)

　　3、学生自由朗诵一遍，注意看课下的注释。

　　4、抽学生配乐朗诵(课件展示画面)。(二至三人，抽学生点评。)

　　5、学生小组内讲述初步理解的内容，并相互评价。(还可相互提问考查字词或是诗句意思)

　　三、精读理解

　　1、课件展示：作者经历及写作背景。

　　2、字词疏通。沧海，临，以，何，澹澹，竦峙，萧瑟，洪，日月之行，星汉，歌，咏。

　　3、内容层次理解。这首诗写了几方面怕内容。(课件展示明确)

　　4、学生调整自己的理解。(抽学生评价自己的理解，以“我原来认为……，现在我明白了……”的句式讲述自己理解的改变。)

　　5、带着自己的理解朗读。

　　6、学生讲述：我最喜欢朗读的诗句是……，因为……　　四、品读探究

　　1、提出探究的问题，可补充学生提出的有价值的问题。

　　内容方面：

　　⑴诗从看到了哪些景象?你能按照他看的顺序叙述吗?

　　⑵诗人产生了哪些联想?

　　情感方面：

　　⑴文中哪个词是大海留给诗人的最初体验?

　　⑵澹澹再现了海水浩渺动荡的神韵，“何”字表达了诗人什么感情?

　　⑶“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。”是千古传颂的绝句。

　　⑷想象诗人写作时的情景，思考这四句表达了诗人什么感情?

　　……

　　重在引导学生理解诗人情与景的交融。边读边理解，理解后再读。