《观沧海》教学点评(3)

　　上片：景中含情(雨和浪的声势)

　　下片：情中含景(立马扬鞭的生动剪影)

　　历史和现实交错

　　2、散读分析

　　3、同学交流，利用点评讲清要点：

　　视通万里，惊心动魄

　　大雨、白浪的飞落和腾起，声如鼓、如雷，势如箭、如山

　　思接千载，乘风飞越

　　猛士、骏马、高山、长空、大海----碣石挥鞭的动态画面

　　鞭声、蹄声、风声、涛声----强烈的音响震撼

　　伟人与伟人的交流：力量和气概，文治和武功

　　4、简单比较：

　　相同点：都是诗人、政治家、军事家，都以天下为己任，都建立了丰功伟绩。诗歌中都描绘了雄伟壮阔的风景。

　　不同点：曹操身处乱世，最终也未能完成全国的统一，而毛泽东却完成了祖国的统一，并带领人民走向新的生活，这一点远非东汉末年可比。在曹诗中更多的是对大海进行横向的描写，而在毛诗中不仅有横的风景更有纵的历史。所以，《浪淘沙.北戴河》除了具有雄浑苍劲的意境，还具有更鲜明的时代感和更宏大的历史感。

　　5、齐读《浪淘沙.北戴河》

　　(三)小结：

　　1、通过对景和情特征的分析来领悟诗歌的意境

　　2、人生境界决定诗歌境界，诗歌境界反映人生境界

　　在欣赏诗歌的时候，有时要从人生境界来把握诗歌境界，有时要从诗歌境界来体验诗人的人生境界。

　　(四)、作业

　　借助晏殊、秦观之词作从另一角度理解人生境界与诗歌境界。　　《观沧海》教学设计思想

　　是好读诗不求甚解?还是条分缕析，所谓的授人以渔?

　　中国古典诗词构成的是一种整体美，欣赏中最关键的也是整体感悟，尤其是对于诗词意　　境的赏析更是如此。如果条分缕析，肯定会破坏整体美，容易造成学生只见树木不见森林;如果强调整体感悟，可能有些玄奥以致学生难以把握，而且还可能导致上课过程沉闷影响课堂教学质量。上课方式的选择很难，思前想后，最终决定还是尽可能教给他们比较正确的赏析古诗的方法，其余都是次要的，于是，教学方法就定位在以感受领悟为主，兼及一些分析方法和技巧。